15．《文具的家》教学设计【教材分析】这篇课文主要写贝贝经常弄丢文具，在妈妈的启发和教育下，贝贝为文具们找到了家，并在每天都检查文具是不是回了家的故事，旨在教育小朋友要养成保管好文具的好习惯
课文是按照事情发展的顺序进行叙述，语言浅显易懂，内容与儿童密切相关，易于激发学生的学习兴趣
对于刚入学的小学生，文具经常丢三落四，摆放乱七八糟是常事，因此学习本文就显得十分必要
识字写字，朗读课文是学生学习本课的重点，在课堂教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，鼓励他们自主识字，朗读课文，并给予必要的指导，进一步提高学生的识字能力和朗读能力
【设计理念】“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主体活动
因此，这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，始终牢牢把握“让学生进行各种各样的读”这条主线组织教学给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法激发学生阅读的欲望和兴趣，进而让学生体会贝贝的转变
如揭示课文题目后，让学生充分地朗读课文题目，从读得正确到读出一定的语感；初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意；在多次朗读后，让学生选择自己读得最好的一段话，这些多角度、多形式的“读”使学生和文本展开了较有深度和广度的对话，有利于学生语文素养的形成和发展
【教学目标】1．会读会认“具、次”等13个生字，正确书写“文、次”等7个生字
2．正确、流利、有感情地朗读课文
通过插图联系生活经验，读好人物对话
3．了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯
【教学重点】识字写字，朗读课文
【教学难点】1．在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感
2．指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯
【教学用具】多媒体课件、生字词卡片
【课时安排】三课时【教学过程】第三课时一、复习导入玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这
