土地的誓言教学目标：1．反复诵读课文，感知课文内容，领会作者的情感；2．揣摩、品味本文精彩段落和语句；3．培养并提升学生热爱故土，热爱祖国的情感；教学重难点：1.揣摩字词，理解作者对土地的感情。2.了解呼告的写作手法。3.体会作者的思想感情，揣摩精彩的段落和语句。课前准备：1．阅读有关东北作家群的作品：萧红的《呼兰河传》端木蕻良长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》《大江》《江南风景》，短篇小说集《土地的誓言》《憎恨》《风陵渡>等2．查询“九·一八”事变的相关影视资料。3．查询有关东北地理风貌的图片资料。4．查询中国失去的国土资料：外蒙古，1949年被划出;唐努乌梁海，已被划入俄罗斯;帕米尔地区，2000年被划入塔吉克斯坦。还有的领土没有实际所有权，藏南地区9.3万平方公里，至今被印度占领;南沙群岛，共56个岛礁，中国现在只控制8个，钓鱼岛6.3平方公里，至今被日本控制。5．制作好多媒体：音乐《松花江上》，多媒体展示“九·一八”事变之后东北人民家破人亡，流离失所的惨状。设计相关的板书。教学过程一、充满激情，导入新课1．播放音乐《松花江上》，多媒体展示“九·一八”事变之后东北人民家破人亡，流离失所的惨状。2．导语在简单介绍东北作家群后说：同学们，“九·一八”事变已过去了整整十年，而关东的东北人民流离失所、无家可归。作家端木蕻良再也遏制不住强烈的心情，写下了《土地的誓言》。二、初读，感知誓言1．检查学生的预习情况，扫除阅读障碍。2．学生自由朗读课文，思考：作者对家乡的土地发出了怎样的誓言?表达了作者怎样的情感?教师归纳：作者发出了“我必定为她而战斗到底”的誓言，表达了作者誓死保卫家乡的决心。3．指导学生朗读“誓言”部分。可采取指名读，小组读、齐读等形式，初步感受作者誓死保卫家乡的决心。三、细读，品味情感1．品读一(1)作者面对家乡的土地为什么会发出誓言?请阅读课文第一段，边读边思考，补充下面的句子。(屏幕出示问题：作者之所以面对家乡的土地发出铿锵誓言，是因为。)(2)师生交流。教师归纳：家乡的土地是如此的美丽、丰饶、神秘，作者的内心对她充满了赞美和依恋之情。(3)教师请一名朗读能力强的学生朗读第一段中的精彩片段(或者播放朗读录音)，讨论：这位同学为什么读得如此动人?教师归纳：抓住“我想起……我看见……我听见……我想起……”“我总是……不管……即使……都会……”这些句子，读出自豪、喜悦、激昂的语气，描写神秘的地方要用深沉、舒缓的语气来读。)(4)学生再次品读第一段中的精彩片段。2．品读二(1)再读课文，寻摘最能体现作者强烈情感的语句。引导学生重点理解下列句子的含义：①“因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”②“在那田垄里埋葬过我的欢笑，……”③“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，……像我的心喷涌着血液一样。”④“为了她，我愿付出一切。……洗去她一切的污秽和耻辱。”师生交流。(教师通过引导学生品味这些句子，体会作者思念家乡，热爱家乡，赞美家乡，对家乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的罪恶行经的憎恨的复杂情感。)(2)思考：“泛滥热情”和“埋葬欢笑”两个词语之间有什么关系?教师归纳：表现了作者决然不同的情感。追问：课文一、二两段在写作内容和表达情感上有什么异同?引导品析、归纳：第一段写作者常常想起关东远原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的内心为此热血沸腾!第二段写故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。(3)深情朗读课文。可采取教师范读，学生赛读，评读等形式进行，让学生读出激情，读出高潮。(4)朗读小结：教师归纳：朗读这两段文字要读出不同的语气，或舒缓或急促，或低沉或激昂、或赞美或悲愤。四、感悟、延伸情感1．多媒体展示中国十大未收回的宝贵领土。2．教师：同学们，这些领土属于中国无可争议!可是到现在，有的可能永远收不回来了。外蒙古，1949年被划出;唐努乌梁海，已被划入俄罗斯;帕米尔地区，2000年被划入塔吉克斯坦。还有的领土没有实际所有权，藏南地区9.3万平方公里，至今被印度占领;南沙群岛，共56个岛礁，中国现在只控制8个，钓鱼岛6....
