三年级（下）语文《快乐读书屋八》教学设计教材分析本单元以“信任他人”为主题，“快乐读书屋”的《小鸟和守林老人》以生动、真实的故事告诉学生：人与人之间乃至人与动物之间的信任是一种纯洁、高尚的情感，它比金钱更珍贵。引导学生学会给予别人信任，同时珍惜他人给予的信任。教学目标知识与能力认识文后8个生字。默读课文，提高阅读速度。快速理解文章大意。过程与方法进行扩展阅读，扩大阅读范围，提高阅读量，培养阅读能力。情感态度与价值观体会和感受小鸟与守林老人之间的信任给人间带来的温馨和感动。教学重点默读课文，提高阅读速度。快速理解文章大意。教学难点体会和感受小鸟与守林老人之间的信任给人间带来的温馨和感动。教法探究研讨法学法探究合作学习教具多媒体课件学具教材课时1课时课型新课其它程序教师活动学生行为设计意图导入一、谈话导入，激发兴趣。师：你们喜欢小鸟么？鸟儿是一种非常可爱的小精灵，它们也有敏感的灵魂和温柔的情感，今天我们去鸟儿的天堂聆听一个非常感人的故事--《小鸟和守林老人》。板书课题，齐读课题。师：这则童话讲述了小鸟和守林老人之间有着怎样的动人故事呢？快打开书，让我们到文中去寻找答案吧。一、学生学习的兴趣被激发起来，产生深厚的学习欲望。教师充分考虑到学生的特点，利用多媒体课件激发学生的好奇心与求知欲，引领学生进入问题情境，引发学生对课题的思考，从而激发兴趣，导入新课。新课二、自读课文，理清思路。1.用自己喜欢的方式（轻声读、大声读、默读）阅读课文，遇到生字标记出来，多读几遍，把课文读通顺。2.快速扫读课文，标出自然段序号，简单地说说课文讲述了一个什么故事。师在学生讨论后归纳：课文讲了一位老人尽职尽责地守护树林，得到了鸟儿们的信任、尊敬与爱戴。信任是一种纯洁、高尚的情感，也是我们这个单元的主题。3.理清文章思路，思考讨论：鸟儿们对老人的情感是怎样变化的？引导学生根据鸟儿对老人情感的变化，把课文划分为四个段落。二、初读课文，感知故事内容。能够画出自己不熟悉的字词，并做出相应的标注。多读几遍后理解词句的意思。初读课文，通过多次朗读把文章读通读顺，整体感知课文，以鸟儿对守林老人的情感变化为线索，理清文章思路。提高阅读速度，快速理解文章大意。三、体验文本，朗读感悟。师：老人爱小鸟，小鸟也信赖依恋老人。全文共有三处情镜式描写：一是老人得到鸟儿信任的护林事件；二是老人与鸟儿的亲密相处；三是老人的葬礼。故事情节生动感人。（一）阅读3—16自然段。学习提示：1.想想在小鸟与守林老人之间发生的故事中，哪个部分或哪个情节最让你感动，为什么感动。然后与同桌交流。2.朗读最让你感动的部分。比一比，谁读得好。（二）学生交流汇报，根据学生汇报情况相机引导。预设：1.导读3-6自然段守林老人守护树林得到鸟儿的信任。老人带着黑狗叫喊着去阻拦利斧的挥舞，随后是激烈的争吵，老人怎么叫喊，如何阻拦？怎么争吵的？老人轻轻的抚摩………你从中体会到了什么？（体会老人对待树木和小鸟像对待自己的孩子满怀珍爱。）2.导读课文第7-10自然段，感受老人与鸟儿和谐相处的亲密场面。想一想：老人为什么“这一夜睡得很香”？教师相机归纳：老人通过自己的行为感化了鸟儿，消除了鸟儿们心中的戒备，赢得了鸟儿们的信任的爱戴，慢慢地和鸟儿们和谐相处了。3.导读第三11-13自然段，体会老人对鸟儿的关爱。“时间在树叶上写下了许多故事，许多故事深深嵌在树的年轮里。”是啊，每一颗树都深深铭记老人的故事。就请你捡拾一片树叶，告诉我们写在上面的是什么故事呢？。4.导读15-16自然段，老人走后温情悲壮的告别仪式和忧伤而美丽的葬礼。①轻读第15自然段，标记出描写鸟儿行动的句子。发挥想象，成百上千的鸟儿在林中的小屋上方盘旋，哀鸣，都好象在说。整座山林都在摇晃，树叶和树枝在轻轻拂动，似乎在倾诉——————。②创设情境，引导朗读。在美丽的花瓣雨、绿叶雨中，鸟儿们为老人送行，这是一幅多么感人的画面啊！场面是多么壮观啊，多么令人感动，朗读最后一自然段，应该读出怎样的语气？伴着花瓣、伴着三、通过交流探讨能够体会到小鸟与老人之间真...
