让每个孩子都能受到属于自己的教育VIP免费

让每个孩子都能受到属于自己的教育为督导落实教育均衡发展的情况，各级各类检查纷至沓来，此举，不得不说是主管上级对教育工作的重视。那么，如何才算体现了该地区的均衡发展呢？除了教育投入的均衡，教育设备、环境的均衡外，我以为还应该有更重要的一点，那便是：让每个孩子都能受到适合自己的有效教育。唯有做到这一点，才算是真正的均衡发展。首先，教育是面对每一个孩子的教育，是全体，而不是个人。换句话说就是为了一切孩子。采取任何显性的或者是隐性的手段而放弃部分学生的精英教育都是违背均衡发展的初衷。其次，适合的才是最好的。一刀切的教育教学方式总是适合部分学生的。无论是学识，还是品性，孩子们的发展都是不均衡的，用相同的进度，相同的标准相同的方式来面对受教育者，只能适合一部分学生。很多孩子课堂上充当是陪客一些抱着早已通晓的心态陪着中下游的学生再来一遍，一些抱着我怎么也听不懂的心理虚度着时光。虽说是分层教学的理论早就有之，可是在一个群体中，在相同的时间段里，无论怎么分层总还是要有取舍的吧？！为何不允许分层分班？为何不早早设置一些选学课程，也好让孩子们更早一些找到能够承载自己兴趣的专业或课程呢？最后，教育能够均衡、持续、有生命力的发展下去，必须保证前面的每一个环节都应做到最大程度的有效。地基是扎实的，楼房才能建成大厦；小学、初中教育是有效的，高中、大学才更有可能出现精英。那么，有效教育是指什么呢？我以为应该是保障受教育者在每个发展阶段都能够达到其最低限度的合格或过关，无论品德还是学识。这些年来，我一直困扰这个问题：记得在我们上小学，甚至上初中的时候，每学年下来总会有两三个留级的学生，为什么现在没有了呢？难道现在的义务教育仅仅是简单的要求到时间上足九年？难道原来只是为了单纯的制造压力，让孩子能够竭尽全力的做好学好？为什么不调研一下现在的孩子，特别是农村孩子，上完九年级后的思想品德和学业水准？当你频频看到步入初中的孩子早早的呈现出混吃等死的状态，九年级毕业盘点头脑竟然不及小学三年级的能力水平，你该是如何的感慨？！那顶着中学生的帽子，体内却是不及小学生的灵魂，你不觉得那是对均衡发展的极大讽刺？！教育在西方的一些国家，又称为“人生重新洗牌的过程”，人生之所以能够重新洗牌，就是说教育面前人人平等，人人都该无条件的接受有效的教育。试问，在这样混混沌沌中过日子的农村孩子们，如此的度过教育历程，洗出来的是怎样的人生牌局？未来国家劳动力水平该是怎样的状态？这样的心态环境下，即便把最先进的教学设备摆放在眼前，没有内在的激发与追求，谈何均衡发展？我赞成教育要呵护孩子们的自尊心，不单纯以学习成绩来定性孩子的未来。因此，不给孩子按文化成绩排队张榜，把成绩当成孩子个人的隐私的做法，我也认可。但我认为把孩子的真实情况告诉家长和孩子本人，是老师义不容辞的责任。因为真相会让家长和孩子更早的了解自己的发展目标，更准确的明白自己的努力方向。模糊的等级评价，含蓄的聪明但是贪玩的说法，往往会让本就素质偏低的农村家长进入误区，给本就惰性的孩子以懈怠的借口。智力是天生的，但优秀是可以培养出来的。教育的目的就是能够使一个学生将来能够准确的找到自己的位置。而均衡发展其最核心的内涵，就应该是让每一个孩子都能获得适合他们本身的有效教育。这绝不仅仅是形式上的，口头上的。面对现实，才是改变现实的第一步，我以为。