2016-2017学年度一年级语文下册《树和喜鹊》教学设计教学目标：1.借助汉语拼音，能正确、流利的朗读课文。2.认识偏旁子字旁和倒八，能正确认读“窝”等9个生字新词，正确认读“只”等三个多音字在本课的读音。3.学习联系上下文了解词义的方法，了解“孤单”的意思。4.能正确读写“乐”这个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。教学重点：1.能正确朗读课文，读好感叹句。2.能正确认读“窝”等9个生字新词，正确认读“只”等三个多音字在本课的读音，正确读写“乐”1个生字。一、谜语导入1、在识字单元第四课我们学习了猜谜语，这节课老师也给大家带来了一个谜语，看看哪个聪明的小朋友能猜出来这是什么动物。（出示谜语，学生猜，谜底：喜鹊）2、大家知道喜鹊住在哪里吗？（生：树上。）这节课我们就来学习第六课《树和喜鹊》，看看它们发生了什么故事。二、初读课文，识记生字。1、下面请同学们认真听老师读课文，边听遍圈出不认识的字，标出自然段。教师范读课文，生边听边圈画。2、学生自由读课文，把你不认识的字多读几遍，把句子读通顺。3、识记词语。（1）带拼音出示本课词语。师：同学们读得很认真，下面请看大屏幕，这些词语你认识吗？自己根据拼音读一读。学生练习读词语。（2）指名读词语，纠正字音。相机讲授多音字“只、种、乐”，学生练习组词。板书“只、种、乐”。（3）去掉拼音，你会读吗？同桌检查，互教。（4）开火车读词语。（5）游戏：摘苹果4、识记生字。（1）去掉词语你还认识它们吗？同桌交流，你是怎样记住它们的。（2）全班交流识记生字方法。相机讲授偏旁部首“子字旁，倒八”。板书“子字旁，倒八”。开火车读字。（3）吃苹果游戏。三、读好第1、2自然段，了解“孤独”的意思。1、现在将会认读的字宝宝和多音字宝宝放回课文中，你们还能把它们读准吗？我们先来学习第一二自然段。要做到读准字音，不添字、不落字。圈画出第一自然段里出现的事物。生读课文。①交流后在黑板上出示：一棵树，一个鸟窝，一只喜鹊②你感受到了什么？引导学生体会：一棵树，让我们感受道“树很孤单”，一只喜鹊，让我们感受到“喜鹊很孤单”2、比较句子。从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。这两个句子有什么区别？加上了“只有”你有什么感受？引导学生进一步体会孤单。3、请同学们说说自己对“孤单”的理解。从第一段的词句中我们知道了第二段的“孤单”的意思，这种理解词语的方法叫做联系上下文理解词语，在以后的学习过程中希望同学们遇到不理解的词语用上这种方法，可以很好地帮助我们理解词语。4、（1））如果你是一棵树，只有你一棵树，看看四周你想说什么？如果你是这只喜鹊，你又想说什么？（2）生活中你有过这样的经历吗？爸爸妈妈不在身边，好朋友也不在身边，是什么感受呢？（3）带着这种感受读一读第二段。四、品读词句，感受内涵。1、这样孤单的树，这样孤单的喜鹊，你们希望它们快乐起来吗？那它们怎样才能快乐呢？找学生上来给树和喜鹊填上小伙伴。2、出示第三四段，读读三四段。指导理解“邻居”，说说你的邻居是谁。3、有了邻居之后它们和邻居是怎么相处的呢？出示第五段，学生读。相机讲授词语“叽叽喳喳、安安静静”，你还能说出这样的词语吗？4、在树和喜鹊的陪伴下，（出示第六段）“树很快乐，喜鹊也很快乐。”生齐读。5、小结：是呀，树和喜鹊有了邻居，它们有了自己的朋友，再也不会孤单了。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！五、知道书写，巩固生字。1、出示“乐”2、师范写。3、学生练习。六、课堂总结。
