2016～2017学年度第二学期罗甸民中七年级语文科教学设计方案课题18一颗小桃树课型新授课课时2课时设计人陈晓艳执教人授课日期审核人教材分析本文是当代著名作家贾平凹写的一篇托物言志的散文，借一棵小桃树的顽强生长书写自己的理想和情志。作者笔下的小桃树实为作者本人的化身，文章对小桃树的艰难成长做了生动的描述，从小桃树身上又找回昔日战胜困难的勇气，找回了原来的自我，得到了终身拼搏的勇气。教学目标1.知识与技能：（1）积累词语，了解作者贾平凹及其作品；（2）通过学习课文，掌握托物言志的写作方法。2.过程与方法：有感情地朗读课文，理清思路，了解桃树的成长过程。3.情感态度与价值观：（1）培养学生坚强不屈、勇于和困难作斗争的精神品质；（2）理解课文赞美小桃树顽强生命力寄寓的深刻含义，了解作者追求人生美好理想的愿望和信心。法制德育渗透理解课文赞美小桃树顽强生命力寄寓的深刻含义，了解作者追求人生美好理想的愿望和信心。重点1.有感情地朗读课文，理清思路，了解桃树的成长过程以及作者的情感变化的过程。2.掌握托物言志的写作方法，培养坚强不屈、勇于和困难作斗争的勇气。难点掌握托物言志的写作方法教具准备纸质导学案课件教学方式合作、交流与探究点拨、启发与引导教学过程教学环节教学内容备注一、导入贾平凹出生在一个偏僻落后的小山村里，从小孤苦伶仃，生活贫苦，然而他始终没有自暴自弃。本文中的小桃树象征了什么？蕴含着什么人生哲理？下面让我们来一起来学习这篇课文。一、学前准备二、作者简介贾平凹，原名贾平娃，当代作家。1953年出生于陕西农村。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。1975年任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。1982年后从事专业创作。主要作品有小说《废都》《浮躁》《高老庄》《秦腔》，散文《爱的踪迹》《心迹》《朋友》《我的小桃树》《静水深流》《饺子馆》等。他是一位勤奋多产的作家，曾多次获全国文学奖。三、写作背景本文选自《平凹散文》（浙江文艺出版社2008年版）。贾平凹出生在偏僻落后的山村小院，土生土长，生活贫苦。天地狭小，孤陋寡闻。离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业。长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了。在极左路线的重压下，他遭受了种种不幸。但像小桃树一样，他心里“到底还有一朵花呢”，对理想对幸福的追求更加坚定了。走进新课一、检查预习1.给下列加点字注音：矜持（jīn）摇撼（hàn）拱（ɡǒnɡ）淅沥（xīlì）恍然（huǎnɡ）马嵬坡（wéi）忏悔（chàn）欲绽（zhàn）猥琐（wěisuǒ）幼稚（zhì）赤裸（luǒ）2.根据文中语境解释下列词语。伫立：长久地站立。踏青：清明前后到郊外去游玩散步。孱头：软弱无能的人。矜持：拘谨，拘束。垂垂暮老：形容像老人一样没有生气。楚楚：娇弱柔美。恍然:忽然醒悟的样子。忏悔:认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。猥琐:(容貌、举止)庸俗不大方。含贬义。幼稚：形容头脑简单或缺乏经验。祸不单行:形容不幸的事接二连三地发生。祸，灾难。二、课堂探究二、合作交流1.画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？①摹形着色的：纤纤生灵、太小、瘦瘦的、黄黄的、太白、太淡、单薄——表现了它的弱小。②描写动作、神情的：哆嗦、弯着头、抱紧着身子、努力撑着、挣扎、抖着、摇着、苦涩涩地笑——表现它面对逆境顽强搏斗。2.小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？它最终能孕育出桃是为什么？磨难：（1）“我”忘却时它破土而出，一出世大家都笑它，连奶奶也说它没出息。（2）它在生长过程中被猪拱折过，险些被砍掉。（3）它第一次开花就被暴风雨摧残。原因：我们可以看出它敢于向困难作斗争的顽强性，凭着不屈不挠的精神，它最终一定能够孕育出一个桃。3.文章哪些地方运用了对比的修辞手法？请找出并说说有什么作用。文章运用了对比手法，将小桃树和院子里爷爷的盆景的待遇做对比，表现了人们对待小桃树的冷漠；而肆虐的暴风雨和“我”的不忍看、颤抖、内心凄惨的呼喊则衬托了小桃树的纤弱、单薄、苍...
