源远流长、丰富多彩的中国古典文学可以说是我国伟大文化宝库中的绚丽瑰宝，在我国的文学长河中占有极其重要的地位。大家知道"四书五经"指的是什么吗？四书：《大学》《中庸》《孟子》《论语》五经：《诗经》《尚书》《周易》《春秋》《礼记》今天我们要学的就是“五经”里面《礼记》中的一篇《虽有嘉肴》。《礼记》＠学习目标1、了解《礼记》的相关知识。2、积累重点文言词语，熟读并背诵课文。（学习重点）3、在正确理解字词的基础上，理解句子的含义，深入理解课文的思想内容，懂得“教学相长”的道理。（学习难点）《礼记》的相关知识•《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集。相传为西汉戴圣编撰。《学记》，是《礼记》中的名篇，是我国最早的一部关于教育、教学活动的论著，也是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。本文节选自《学记》（《礼记集解》）。•自由朗读课文一遍，注意读准字音。（找学生展示）•••教学相长：•弗食，不知其旨也：•知困，然后能自强也•《兑命》曰：“学学半”生字检测（zhǎng）（fú）（zhǐ）（qiǎng）（yuè）（xiào）（xué）这篇课文句式整齐，读来朗朗上口。请大家再次大声读课文，注意节奏，小组内各展风采，选出一个优秀者在班上展示。诵读展示诵读展示注意停顿（结合课后练习“一”）虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？1.各小组齐心协力，逐字逐句翻译课文，并将不懂的字词圈出来。2.每组派出一个组员来解释红色词语的意思。疏通文意疏通文意注意红色的词语（1）虽有嘉肴（2）弗食，不知其旨也（3）虽有至道，弗学，不知其善也（4）是故学然后知不足，教然后知困。（5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也（6）故曰：教学相长也（7）其此之谓也虽然好，美用鱼肉做的菜。吃，品尝甘美最好的道理好处所以，因此不通，理解不了。反省自我勉励促进。表示推测语气。大概，恐怕。说的就是这个道理吧？“此……之谓也”是一种固定句式，通常翻译为“大概说的就是……吧。”3.抽出各组小组长，每人翻译一句话；其他小组有不懂的字词可举手提问。翻译风采展示台：1.虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽然有美味的肉菜，不去品尝，就不知道它味道的甘美。2.虽有至道，弗学，不知其善也。虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。3.是故学然后知不足，教然后知困。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。4.知不足，然后能自反也；知道了不足，然后就能自我反省。5.知困，然后能自强也。知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。6.故曰：教学相长也。所以“教”和“学”是相互促进的。7.《兑命》曰：“学学半。”《尚书·“兑命》说：教人是”学习的一半。8.其此之谓乎？大概说的就是这个道理吧。译文：虽然有美味的肉菜，不去品尝，就不知道它味道的甘美；虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了不足，然后就能自我反省；知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。所以“教”和“学”是相互促进的。《尚书·“兑命》说：教人是”学习的一半。大概说的就是这个道理吧。理清文章思路：默读课文，将文章划为三层。•第一层（“虽有嘉肴……不知其善也”）•第二层（“是故学然后知不足……然后能自强也”）•第三层（“故曰……其此之谓乎”）问题探讨，分析文意•分析课文第一层：找出与“嘉肴”“弗食”“旨”相对应的词语。文章以“嘉肴”“弗食”开篇，有什么用意？明确：嘉肴——至道；弗食——弗学；旨——善。以“嘉肴”“弗食”“旨”的比喻引出“至道”“弗学”“善”。以生活中常见的事物作比，形象生动地引出下文的“学”。类比论证比较两种或两种以上相似的事物，主张因为事物相似，因此在其中一事物身上成立的现象，在另一事物身上也应该成立的推理过程。•分析课文第二层：分别找出与“学”...
