五年级第十册教材总体要求及教学建议2阅读教学目标写作教学目标阅读教学建议写作教学建议一、阅读教学目标一、阅读教学目标31．掌握（会读、会写，了解意思，会运用）第十册教材中出现的生字、新词2．学习围绕文章中心选材的方法，了解文章内容和中心之间的关系，提炼中心3．学习文章中心的表达方式：叙述、描写、对话、人物心理描写，修辞（已学过的比喻、拟人、排比）等方式4．学习想象复述，表达阅读感受5．学习归纳文章主要内容的方法（按线索、按题目、按关键词）6．表达自己的独特的阅读理解，对作品中的事物或人物进行评价二、写作教学目标二、写作教学目标4（一）内容目标1．能写通顺、有条理的文章，形成中心观点2．注意详略、运用细节、过渡，使段落衔接有清晰的思路3．按一定顺序写，学习运用修辞手法表达4．能写400字左右的文章5．学习尾注、参考书目等结构特点安排相关信息6．运用电子媒介和结构特点建立一个简单的文件7．能用增、添、删、减、合并，重新安排的方法修改初稿，突出词句和观点8．具有读者和写作目的意识三、阅读教学建议三、阅读教学建议51．进度说明整册教材共8个单元，每单元5篇课文，其中4篇需要教师教学的，1篇为独立阅读课文，让五年级的学生独立阅读，并把学到的知识加以运用。独立阅读只是学习的形式，也是教学的范围。2首古诗在老师的指导下诵读，有兴趣的老师可以尝试教学，但不作为测试的内容。基本上两个星期完成1个单元的教学任务。阅读课文安排1.5-2课时。教师也可以尝试单元教学，安排2篇课文讲读，1篇课文练习，1篇课文测试，1篇课文独立阅读。三、阅读教学建议三、阅读教学建议62．教学建议（1）重视阅读素养的形成三种情境：为了获取文学体验的阅读为了获取信息的阅读为了完成任务的阅读四种能力：提取信息：从文本中获取信息整体感知：形成对文本内容的整体感知或概括形成解释：利用文本信息和个人经验对相关问题作出合理的解释和推论作出评价：对文本内容或形式作出合理评价，或利用文本相关信息解决相应情境中的问题三、阅读教学建议三、阅读教学建议72．教学建议（2）关注阅读中的表达三个维度：关注表达内容：教师要指导学生以最快的速度准确地理解文章的内容，而不能将整堂课的时间都花在理解文章内容之上。关注表达形式：关注表达形式，是“关注表达”最重要的部分，就是字词句篇，语修逻文。小学阶段，字词句篇显得更为重要。关注表达效果：实际上是将表达内容和表达形式有机结合起来，也就是语言表达的最佳状态。三、阅读教学建议三、阅读教学建议83.教学与学习过程（1）引起注意，确保刺激被接受（2）告知学习目标，建立适当的预期（3）提示学习者从长时记忆中提取先前习得的内容（4）以清晰和富有特色的方式呈现材料，确保选择性知觉（5）以适当的语义编码指导学习（6）引出行为表现，包括反应生成（7）提供关于行为表现的反馈（8）测量行为表现，包括额外的反应反馈机会（9）安排多种练习以促进将来的提取和迁移三、阅读教学建议三、阅读教学建议94.教学设计过程（1）确定目标（2）学习任务分析（3）设计教学顺序（4）教学事件（5）技术（学习原理）接近（最近发展区，刺激与反应原理）重复（学到知识的一种保持，任何知识的掌握需要反复刺激与反应之间建立一种相对稳定的联系）强化（一个新的行为，倘若在它出现的时候有一个令人满意的事态，这个心得行为将得到增强）四、写作教学建议四、写作教学建议101.对写作教学的几点认识（1）要源于学生的生活。（2）要着眼于学生情感的丰富、认识水平的提高。（3）要立足语文素养的全面培养和提高。（4）要正确“读与写”、“说与写”以及“综合学习活动与写”的关系。2.写作教学策略（1）精心创设情景，引导观察模仿（2）鼓励自主写作，自由表达，富有创意（3）坚持多读多写，多作多改，强化练习（4）评改加强针对性，注重情感沟通，信息交流，成果分享五、网络教研网址：jsyx.pudong-edu.sh.cn登陆：右上角，师训号，身份证后6位教师发展中心——小学语文
