1、空气的性质VIP专享VIP免费

四年级科学上册：1、空气的性质教学目标：1、能用多种方法证明空气的存在。2、能用观察、实验、比较、概括等多种方法认识空气的性质。3、知道空气具用会流动、要占据空间、有质量、能被压缩等性质。4、知道压缩空气有弹性，空气被压缩的程度越大，产生的弹力就越大，了解并关注压缩空气在生产及生活中的应用。5、能够细心观察、注重证据和认真思考。教学重点:认识空气的性质教学难点:探究压缩空气的力量教学准备:注射器、空瓶、手纸、塑料袋、气球、水槽、打气筒等。教学过程：一、导学1、提问：谁来说说水有哪些性质2、简单了解空气二、自主探究（一）证明空气的存在1、提问：（出示注射器）这只注射器里有空气吗？空气看不见、摸不着，怎么证明呢？2、提问：谁有办法用这只塑料袋来证明空气的存在小结：虽然空气看不见、摸不着，但借其他看得见的物体帮忙，就可以觉察到它的存在3、谈话：既然空气是一种实实在在的物质，它有哪些性质？今天，我们就来研究这个问题。（板书课题）（二）探究空气是否占据空间1、谈话：这是一只气球，你们能把它吹大吗？2、谈话：确实很容易吹大。（出事气球在瓶里的实验装置如果我们来吹这个气球，能把它吹大吗？3、提问：气球为什么吹不大？你有办法把气球吹大吗？学生讨论，制订研究方案学生实验。汇报实验方法并说明为什么要采取这些方法，以及实验结果和结论小结：瓶子里的空间被空气占据着，空气要占据空间。同时，也证明了空气的存在。4、谈话：空气是否真的要占据空间呢？让我们通过下面的实验进一步来验证。把一团纸塞进玻璃杯的底部，然后将杯子倒立放入水中，杯子不能歪，会发生什么现象呢？如果把杯子倾斜着放，有会产生什么现象呢？学生分组实验。学生汇报实验结果提问：为什么在第一次实验中纸团没湿，而在第二次实验中纸团却湿了呢？小结：通过以上的研究，我们知道空气确实存在。在我们周围有很多的空间，都被空气占据着。空气也像其他物体一样要占据空间1（三）探究空气是否有质量1、谈话：上节课我们研究了空气的重要性质——空气占据空间。那空气有没有质量呢？提问：（出示材料）你能设计实验证明吗？学生设计实验。学生汇报实验方法教师进行演示实验，引导学生得出结论：空气有质量（四）比较空气和水的异同点，归纳空气的性质1、提问：过去我们认识过水，水有什么性质？2、讨论：（结合书）水和空气比较，有什么相同和不同？3、教师演示水和空气压缩性的比较实验：水难以被压缩，空气容易被压缩（五）比较空气和水的异同点，归纳空气的性质1、（教师出示一个充足了气的塑料口袋）提问：用手轻轻压“气垫”有什么感觉？松开手后会发生什么现象？这是怎么回事？学生分组实验学生汇报实验情况，解释活动中的感觉与看到的现象2、教师指导学生想办法证明自己提出的假设学生用注射器进行实验，验证自己的假设学生讨论汇报3、教师小结：空气可以被压缩，压缩的空气有弹性。交流：你知道哪些地方运用了压缩空气的性质？（六）探究压缩空气的力量大小1、提问：生活中有许多地方运用了压缩空气，那么，压缩空气的多少与它的力量有关吗？学生讨论，做出假设，说明理由。全班共同安装好器材，进行实验。学生观察记录，并得出结论。三、拓展（一）探究压缩空气在生活、生产中的运用1、教师演示自制的空气枪，激趣：你想制作一个自己的空气枪吗？学生自选材料制作，玩空气枪2、指导学生制作空气枪3、讨论：为什么有的空气枪射得远？4、展示：压缩空气的利用（二）小结谈话：通过这两节课的学习，你知道空气具有哪些性质？是怎么知道的？还有哪些问题需要进一步研究？板书：空气占据空间空气有质量空气会流动空气有弹性空气无固定形态空气容易被压缩教学随记：2