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一举一动总关情语文主题学习悦读悦美“1+X”之“写作指导课”名家引路，品文悟法名家引路，品文悟法我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活......”——七年级上册《秋天的怀念》（史铁生）问题：句子中的“扑”能不能换为“走”？说说为什么。名家引路，品文悟法名家引路，品文悟法A.爸爸气急了，打了我。B.爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。——《爸爸的花儿落了》（林海音）问题：A与B两个句子有什么相同和不同之处？在表达效果上有什么不同？名家引路，品文悟法名家引路，品文悟法C.少女害羞地低下了头......D.最是那一低头的温柔，恰似一朵水莲花不胜凉风的娇羞......——徐志摩《沙扬娜拉》问题：C和D两个句子在表现手法上有什么不同？主题阅读，按图索骥主题阅读，按图索骥《花脸》冯骥才主题丛书P.23《系在风筝线上的童年》周岩壁主题丛书P.28《卖白菜》莫言主题丛书P.81主题阅读，按图索骥主题阅读，按图索骥我找的是一课中的“”这段（句）话，这段（句）话运用了的动作描写的方法，抓住了动词，写出（表现）（人物）（性格特点或内心世界）。学以致用小试牛刀学以致用小试牛刀请同学们续写下面的文字，让人物用自己的行动表明自己的性格特点。“那日，骄阳似火，唐僧师徒一行四人在大山中跋涉，从日出到日中，粒米未尽，滴水未沾，当真是又饥又渴。忽然，一阵淙淙（cóncónɡɡ）的流水声传来，前面出现了一条小河……”学以致用小试牛刀学以致用小试牛刀评改要点:能否表现人物的性格？能否写出人物的连贯动作、细化过程？能否准确用词？能否运用比喻、夸张等修辞？语言是否通顺，富有文采情趣？关注动作描写关注动作描写写活人物个性写活人物个性伴随“悦读”成长伴随“悦读”成长文章越写“悦美”文章越写“悦美”