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《背影》教学设计第一课时授课教师：何海波【学习目标】（1）有感情地朗读课文，扎实掌握生字词，整体感知全文。（2）体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。（3）感受父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。【重点、难点分析】学习重点：整体感知全文，感受父子之间的亲情。学习难点：体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。【教学教学方法】自主、合作、探究法【教学工具】多媒体【知识链接】1、走进作者：朱自清(1898－1948),原名朱自华，字佩弦，号秋实。江苏扬州人，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗练，文笔清丽著称，极富真情实感。代表作有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧旅杂记》等。2、写作背景：《背影》是作者在清华大学任教时写的，它描写了在祖母亡故回家奔丧之后与父亲在车站上别离时的情景，反映了北洋军阀统治下的黑暗现实。作者凭着自己敏锐的洞察力，看透了时代和社会的沉疴，将哀伤和愤懑凝聚于笔端，淋漓尽致地勾勒出父亲的背影，描绘出自家光景惨淡的图画。这幅图画展示了小资产阶级和知识分子在中外反动势力的残酷压榨下朝不保夕的苦况，深刻地放映了这一时期处在社会下层的小私有者日趋破产的真实生活。【自主学习】先阅读课本，再回答问题一、读一读，写一写（找出重要的字词，掌握其形、音、义，并积累下来；再通过组内交流补充）1、父亲的差使也jiāoxiè（）了，正是huòbùdānxíng（）的日子。2、看见满园lángjí（）的东西，又想起祖母，不禁sùsù（）地留下眼泪。3、一半为了丧事，一半为了父亲fùxián（）。4、但他终于不放心，怕茶房不tuǒtiē（）；颇chóuchú（）了一会。5、他pánshan（）地走到铁道边，慢慢探身下来。6、哪知老境却如此tuítáng（）！7、情郁于中，自然要发之于外；家庭suǒxiè（）便往往触他之怒。二、整体感知：1、有感情的朗读课文，谈谈你读过此文后的感受？朗读指导：要放声读，读准字音、读清句读、读出语气、读出文章的味道来。2、“背影”在文中出现过几次？是哪几次？四次:第一次（第一自然段）：（点题）的背影；第二次（第六自然段）：（买橘子时）的背影；第三次（第六自然段）：（离别时）的背影；第四次（第七自然段）：（思念中）的背影。3、围绕“背影”，文章着重写了哪几件事？其中重点写哪件事？表达了父子之间怎样的感情？(1)写三件事：回乡奔丧浦口送别别后思念(2)重点写浦口送别。(3)表达父亲关爱儿子、儿子怜爱父亲的真挚深厚的感情。【合作探究】1、精读课文，找出文中的五处父亲的话。联系上下文，体会这些话有怎样的特点，表达了怎样的感情？（1）第2自然段：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲在祸不单行，家境十分惨淡的处境下，强抑悲苦，反过来劝慰儿子，可见父亲的体贴。（2）第4自然段：“不要紧，他们去不好！”父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。表现父亲对“我”的怜惜、关爱。（3）第6自然段：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。(4)第6自然段：“我走了，到那边来信！”父亲又惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。表现父亲对“我”的怜惜、关爱、牵挂。（5）第6自然段：“进去吧，里边没人。”父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，表现父亲对“我”的依依不舍。他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。表现父亲对“我”的关爱。2、文中有多处作者的泪在无声的流，试着找出文中描写作者流泪的句子，结合原文分析“我”当时不同的心情。文章中共写了四次流泪：(1)徐州见父——难过（悲哀）的泪(2)望父买橘——感动的泪(3)父子分别——惜别...