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《峨眉山月歌》VIP免费

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《峨眉山月歌》教学设计-5西马路小学王媛教学目标:1.正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。2.熟读成诵,读中理解感悟。3.感悟诗的意境,体会作者的感情。教学重难点:理解诗意,想象意境,体会作者的感情。教学过程:一、导入(3’)1.师:同学们都对月亮很熟悉吧?见到月亮,你会想到什么呢?(指名回答,简短评价)师:是啊,月亮总能勾起我们丰富的联想。自古人们都会通过描写月亮来抒发自己的感情,我们曾经学过一首表达诗人思乡之情的古诗,大家还记得吗?“床前明月光”……(后面学生一起吟诵)2.还记得这首诗的作者是谁吗?(板书:李白)今天,我们就再来欣赏一首李白写月亮的诗。(板书诗题)齐读诗题。读了诗题,你知道了什么?(峨眉山的月亮)峨眉山是李白家乡四川的一座名山。“歌”是古诗的一种体裁。二、初读(12’)1.这峨眉山的月亮在李白笔下是怎样的?来,让我们翻开书,去读一读这首诗吧。请同学们自由读2遍,注意音准句顺。(PPT出示全诗)2.这首诗28个字里就有5个地名,有点难读。同学们可以在翻翻书的预习提示卡的帮助下,把它们读准。(PPT出示地名)3.指名2——3名学生读诗,正音指导。相机评价:读得好:这首诗里有好几个地名,你都读准了,真不简单。不光读准了,还读得字字响亮!读得不好就正音。4.听到你们读得这么好,王老师也想读了。咱们来合作着读一读吧。(师读每1句的前四个字,生读后三个字。换过来再读一次,你们起头,带着我读)这样一读就有诵读的感觉了,自己再读读,读出停顿和节奏感。指名2人读相机评价:你的声音有高有低、有长有短,这才是诵读啊。你都感受到七言诗在节奏上的规律了,真了不起!齐读。5.理清行程,了解大意。书读百遍,其义自现。读上了这几遍,你知道李白在诗中写了一件什么事吗(指名说大概即可)我明白你的意思了,李白是从家乡出发要到远处去,他要出门远行。看来要了解诗句的意思,先得弄清诗人这趟行程的路线。同学们把古诗再默读几遍,借助课后注释来完成卡片图上的填空。(PPT出示填空内容)巡视,了解学情并及时指点。反馈:(板书简笔画)出示地名词卡,逐一摆放,完成一处就顺势读相关的诗句。(注意互动,操作上注意学生先说,再贴词卡,指名说诗句)抓住每个诗句的信息,再把它们联系起来,不就能了解诗的大意了吗?带着初步的了解,咱们齐读一遍。同学们,你们知道吗,从清溪到渝州大约有400公里呢!而且只能用最慢的交通工具——船,最快也要花上两天的时间才能到。这可是李白长到20多岁,第一次离开家乡四川去远行呢。在这第一次的远行中,他看到了些什么?又会想到什么呢?三、品读诗句(一)学习一、二行诗“峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。”(10’)1.师:还是走入诗中看看吧。来,听老师读,轻轻地闭上眼睛,让我们跟随李白的目光去看,你会看到怎样的画面?(PPT出示一、二行;配乐范读)2.反馈:随着李白的目光,你看到了怎样的画面?(1)半轮山月你是从哪里知道的?(学生说第一行诗)师:喔,这“半轮”说的是峨眉山的月亮,为什么此时李白看到的峨眉山月是“半轮”山月呢?2预设生1:月牙儿。(你真会想象)预设生2:山高,月亮被遮住。师:所以,那月亮就是“半轮”啊!(PPT出示峨眉山图)这就是高耸入云的峨眉山。连月亮都被它遮住了半边面庞,那是一番怎样的景象啊?请你读第一句生1读句。(我听出了高山朗月的气势。)师:站在诗人的角度,你还看到了怎样的画面?预设生3:山高,向上看,月亮被遮住。师:你已经发现了诗人是在仰视,他此时身在何处?(平羌江面的小船上)师:人在船头,船在江面,江水从峨眉山脚流过。来,我们抬起头,顺着山势向上仰望——月亮可不藏在山峰后面了吗?(板书:画半轮月亮)谁能读出这幅画面?指名读。评:看,把自己想象成诗人,就能身临其境啊。预设生4:山高,人在江面上,向上看,月亮被遮住。师:你真会读诗,把自己想象成诗人,就能身临其境啊。此时的李白在山脚下的平羌江面,来,我们抬起头,顺着山势向上仰望——月亮可不藏在山峰后面了吗?谁能读出这幅画面?指名读。师小结:看,当我们站在诗人的角度,就会看到他眼中的风景...

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