王几何马及时•作者介绍：马及时(1946--),笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。正音•须臾•斜翘•屏息•绰号•叛逆•持之以恒•yú•qiào•bǐng•chuò•nì•héng一、整体感知1.课文可以划分几个部分？第一部分（1-2）：写上课前学生对几何老师充满了好奇和渴望。第二部分（3-28）：写王老师别具特色的几何课。第三部分（29）：补叙王老师和"我"父亲的关系。快速阅读课文，回答问题•文章写了王老师的几件事？学生有什么反应？王老师是一个怎样的老师？哄堂大笑反手作图自我介绍公布绰号请学生徒手作图教导学生长时间哑笑震惊发呆屏息静听哄堂大笑笑得满脸泪水鸦雀无声（3-28段）幽默风趣能力非凡深受学生爱戴二、精读品读阅读第一部分（1-2）•第2自然段是一个什么句？有什么作用？•疑问句。设置悬念，吸引读者，引出下文。阅读第二部分（3-28）•第5自然段“他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑”运用了什么修辞？有什么作用？•夸张。表现了老师爱笑、幽默的性格特点。阅读第二部分（3-28）•第8自然段“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。”•“他突然面向课堂，在背后的黑板上画了一个篮球大的圆，紧接着，又画了一个三角形。”•比较这两个句子，你觉得哪个句子的表达效果更好？阅读第二部分（3-28）•“反手”是反过手来，“徒手”是不凭借工具，“等边”突出三角形的标准。由此可见王老师绘图技术高超。阅读第二部分（3-28）•第9自然段“那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看”运用了什么修辞？•拟人。•通过“站”表现了黑板上的图形标准、好看，形象地表现了王老师高超的画图技巧。暗含赞美之情。阅读第二部分（3-28）•第9自然段运用了什么描写？有何作用？•心理描写。通过对比、反问，表达了对老师的敬佩、赞叹之情。阅读第二部分（3-28）•第12自然段属于什么描写？•神态描写•表现同学们震惊、好奇的心情，既表明王老师的声音有震慑力，又突出了王老师自我介绍的与众不同。阅读第二部分（3-28）•王老师为什么公布自己的绰号并希望学生以绰号相称？•既表现王老师的幽默，又表明老师非常熟悉学生的叛逆心理。这种方式既拉近了师生距离，又调动了学生的学习积极性。阅读第二部分（3-28）•老师为什么让学生上黑板画图？•是为了让学生明白应该有一种热爱知识和持之以恒的学习精神。阅读第二部分（3-28）•老师是怎样教导学生的？学生有什么反应？•只要功夫深，铁棒磨成针。热爱知识，持之以恒•鸦雀无声•说明学生深受老师的感染，对老师的话有所思考。阅读第二部分（3-28）•第27自然段写全班同学，为何要特别表明“42”个？•用数字加以强调，更能表现王老师对学生的影响力。阅读第三部分（29）•第29自然段运用了什么叙述顺序（方式）？有何作用？•补叙。补充交代王老师与“我”父亲的关系。三、主题归纳哄堂大笑反手作图自我介绍公布绰号请学生徒手作图教育大家长时间哑笑震惊发呆屏息静听哄堂大笑笑得满脸泪水鸦雀无声敬佩、感激、赞美四、课堂检测课堂检测1、指出下列句子所用的修辞手法。•在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（）•他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（）•笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。（）反问夸张比喻2、指出下列句子所用的描写方法。•须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。（）•全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！（）•“上几届有的同学说：‘王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画’！”（）外貌、动作动作、神态语言
