课题15.这片土地是神圣的教学目标知识与技能学写８个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等词语。过程与方法能有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。情感态度与价值观揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。体会人类与大自然息息相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。教学重点通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。教学难点理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。教具准备教学课件教学过程初定教案（主、辅备人初备）参备教师修改建议及个性化调整教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.课件出示：走近西雅图2．学生欣赏，并谈感受。３．师简介背景，揭示课题。西雅图这座美丽的城市在1854年以前是属于印第安人的，在19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。他们的首领西雅图得知后就写了这篇演讲稿，也就是我们这节课要学习的课文《这片土地是神圣的》。４.今天我们将来到这样一片土地上，揭示课题：这片土地是神圣的二、初读课文，了解主要内容（一）.课件出示学习提示：（1）想想课文主要讲的是什么？（2）读课文，注意读准字音，读通顺句子。（二）快速默读课文，交流主要内容。主要内容：人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。三、尝试分段：第一部分：（1～3自然段）总写这片土地是神圣的。第二部分：（4～8自然段）表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，分别从善待河水、照管空气、照顾动物三个层面来写。第三部分：（9～11自然段）进一步阐述对人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地。四、理解感悟“神圣”，学习第一部分：（1～3自然）（一）平时我们都会用哪些词语来形容土地？学生自由回答，如肥沃、广阔等。（二）而作者为什么选择了“神圣”这个词语?文章哪些地方体现这片土地是神圣的？大家边读边想边勾画，并批注下自己的感受。（三）学生分组交流。（四）汇报总结。1.“对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。”2.“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”3.“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”小结：这第一部分总写了这片土地的每一个部分都是神圣的，强烈地表达了印第安人对这片土地无比眷恋的真挚情感。我们在读的时候应该体现出对土地的热爱之情。学生有感情的朗读，加深感悟。第二课时一、读“神圣”，回想画面（一）我们一起再来领略一下西雅图这片“神圣”的土地（有感情的朗读第1～3自然段）（二）这片土地是神圣的，对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，对于当时的酋长西雅图来说更是如此。面对这一片神圣的土地，西雅图是多么的不舍，请同学们快速默读课文4～8自然段，画出最能体现西雅图心声的句子。1.出示句子：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”2.这句话反复出现，一咏三叹深刻体现了西雅图，对这片土地的不舍，对白人寄予了深深的厚望……“你们一定要记住”这是西雅图对接管这片土地白人的叮嘱，这份叮嘱应该怎样读才能表达情感？（指名读）（透过你的朗读，老师听出了西雅图对这片土地的不舍，也听出了西雅图对白人寄予了深深的厚望……）我们大家也一起带着这强烈的感情来读这句话：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”二、明“神圣”，凝聚情感（一）朗读课文第二、三部分思考：面对这片神圣的土地，西雅图认为我们应该怎么做？（善待河水、照管空气、照顾动物）（二）“善待河水”1.西雅图对这一片神圣的土地是多么的眷恋和不舍呀！他将这份感情转化为对白人的谆谆告诫，他希望白人怎样做？（善待河水）2.善待到什么程度？（像善待自己的兄弟那样）请你带着对兄弟的友好感情来读读这句话。3.为什么要像善待我们的兄弟那样善待我们的河水？（河水运载我们的木舟…..希望）4.河水与我们的生活息息相关，你能联系生活说说，河水受污染的恶果吗？小组讨论。课件出示受污染的河水图片。小结...
