学习《童心画语》的心得体会爱心和童心心得体会李镇西老师对学生真挚的爱，学生对李镇西老师爱的回报，让我不止一次感动的流泪。李镇西拥有了一颗爱学生的心，这是他教育事业永不言败的最牢固的防线。其实他也是在用自己的实际行动在诠释着对素质教育的理解。因为他明白素质教育，首先是充满感情的教育。一个受学生衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。离开了感情，一切教育都无从谈起。感情不能取代教育，但教育必须充满感情。爱学生就要走进学生的情感世界。必须把学生当做自己的朋友。李老师认为自己目前远没有达到宗教的境界，但是把教育当做我热爱的事业，并尽量使自己逐步具备一种宗教情怀。因此，他自觉地记录、反思、改进自己的教育行为，于是便有了持续不断的班主任工作日记。这已经不是他的工作常规，而已经成了他的生活习惯了。李老师对爱的执著也深深打动了我。李老师做的许多事情都很普通，我们也都可以做到。可为什么李老师能成为名师。而我们却在日常工作中变得越来越平庸呢。这是因为李老师对教育的一份执著，对爱的一种坚持。正如李老师所说“爱心与童心”是我教育事业永不言败的最后一道防线。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，而我们只是把教育当成自己谋生的工作。正如做一件好事不难，难的是做一辈子好事。一个老师创造一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个学生，难。作为一名小学教师，面对着一群天真无邪、稚淳可爱的孩子们，我们又倾注了多少爱在孩子身上呢。李老师在书中这样写道：“当一个好老师最基本的条件是什么。”“是拥有一颗爱学生的心。”他还说：“离开情感，一切教育都无从谈起。”“师爱是教育工作中不可缺少的良剂。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。”所以，让我们对孩子多一份爱吧。第1页共5页“后进学生”的转化有感如何才能转化后进生，李镇西老师说。当我们自然而然地走进“后进学生”的心灵，而他们也乐于主动向我们敞开心扉时，我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾。由此可见，李镇西非常重视与学生的心灵的沟通和对他们的精神的感化。尤其是能让这样的一句话能转化成学生的自觉意识和行动，那就是“让别人因为我的存在而感到幸福”。这让我感受非常的深刻。苏霍姆林斯基说：“一个好的教师，就是在他责备学生、表现对学生的不满、发泄自己的愤怒的时候，他也时刻记着：不能让儿童那种‘成为一个好人’的愿望的火花熄灭”。李镇西老师在转化“后进学生”万同时就真正做到了这一点。这篇手记他用重点篇幅介绍了对后进学生万同的转化过程。可以说，李老师是在一次又一次的走进万同的心灵，一次又一次的触及他的心灵，一次又一次的感化着他的心灵。李老师用了一些更为实效的方法和足够的耐心和爱心，做着对万同的转化工作。而万同也在李老师和同学们的鼓励、关爱和帮助下艰难的前进。正如李老师所说的：把教育主动权教给“后进学生”，让他们在自我教育的同时又接受集体的监督，既允许其反复，又鼓励其进步，这最能体现“以教师为主导，以学生为主体”的教育科学。可以说万同是在反复中艰难的前进的。如果认识不到这一规律，如果没有足够的耐心和爱心，也就没有文中那个语文成绩成绩76分，能主动弯腰拾起地上一个饮料瓶子，能在全校1700多名师生面前讲演的万同了。要知道，以前万同可是一个一身匪气、一脸痞气、成绩没有一门超过20分的“双差”生了。李老师的成功，除了他有足够的耐心和爱心外，正如他自己所说：成功的原因，就在与其中蕴藏一条朴素的教育科学规律：“真正的教育是自我教育。”（苏霍姆林斯基）他总能让学生变被动为主动，变“要你怎么样”为“我要怎么样”。如他所说的一条转化“后进学生”的指导思想：把教育主动权还给学生；他本想给万同找个“帮助人”，可却巧妙的变成万同给自己找了个“帮助人”。外因是催化剂，真正起作用的是内第2页共5页因。李老师是真正走进了学生的心灵，触及了学生的心灵，感化了学生的心灵。李镇西老师还向我们介绍了他对“后进学生”的认识...
