46中国古代神话四则教学目标：1．了解关于神话的一般知识。2．掌握本文文言词语的意思。3．培养阅读古代神话的兴趣，体会作品的思想感情。4．学习女娲、夸父、精卫等所表现出来的精神。教学重点、难点及突破方法：重点：把握人物形象、理解文章主题。难点：提高学生对文言文的理解能力。教学过程学习《鲧禹治水》一、课文简介：上古时代，中国闹洪灾，天神鲧同情人们的遭遇，盗天帝的息壤治水，却落了个身死而事未成的遗憾。大禹继承父志，依靠自己的智慧毅力和人类伟大的力量，历经十三年苦战，最终制服了洪水，成为万民敬仰的君王。那么，今天我们就来学习一篇文章，看看文中塑造的又是一种怎样的人物形象，又是如何塑造的。二、初读课文：学生默读全文，用二十以内的字概括文章的主要内容；（大禹继承父志，历尽千辛万苦，制服洪水。）三、细读课文：1．仔细读课文，看本文可以分几个部分，每部分的大意是什么；A：鲧因同情人类的悲惨遭遇，盗天帝的息壤以治水，天帝发现后将其处死，治水失败。（1------4自然段）B：大禹产自鲧腹，继承父志，依靠人类自己的力量，历尽千辛万苦，最终制服洪水。（5-------10自然段）四、赏析人物形象：天帝：毫不理会、大发雷霆、杀、夺------冷漠无情鲧：探听、请、偷----------善良，富有同情心，为民而舍身大禹：走遍、摸清、决定（引洪入海）---准备充分亲自、率领--------------身先士卒汗流浃背、磨出血泡、三过家门而不入-----坚忍不拔，公而忘私五、重点语句赏析：1．鲧虽然死了，但他的尸体过了三年也没有腐烂。一天，忽然一声巨响，鲧的肚子裂开了，从里面钻出了他的儿子------大禹。这一句的内涵很深，不能简单的把它看作是交代大禹的出生。首先，“鲧虽然死了，但他的尸体过了三年也没有腐烂”，其实暗含鲧壮志未酬，死不瞑目的语义；其次，大禹产自鲧腹，暗含大禹直接继承了鲧的精神和壮志，是失败英雄的事业的延续；最后，大禹裂鲧腹而出，寄寓大禹虽继承鲧的遗志，但却以一种“破”的形象出现，破去鲧以一人之力，宝物之功救民的个人英雄形象，破去最终失败身死的结局，立大禹帅“成千上万的人”，齐心协力挖渠开山的人类英雄形象，立历尽艰险挑战自然，壮志得酬的美满结局。2．就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，制服了洪水。这一句通过方位词体现跨越的区域之广，时间词体现经历时间之长，来表现治理洪水的艰难，“最终”一词体现成功来之不易。整个句子就是以艰难险阻来反衬大禹和人们的坚忍不拔精神。六、对比手法探讨：1．文中有哪些人物？（天帝、鲧、大禹、人类、神鸟、神龟、神龙）2．文中可以形成几组对比？（天帝-----鲧天帝----大禹鲧----大禹）3．文中是如何进行对比的？4．对比的最终目的是什么？（反衬、衬托大禹的形象）学习《女娲造人》一、导入：同学们，我们先来看一个小故事，请大家边看边思考：这个故事是真实的吗？（多媒体播放《女娲造人》的动画故事）导语：中国神话富有浓郁的人情味，表达了人民群众的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。今天，我们就一起来学习《女娲造人》。二、课文学习１．自由大声地朗读，力求做到读得准确流利。如果有读不准的地方，请标示出来。2．借助工具书和注释，自由大声地朗读课文，并标示读不准的地方。三、再读课文，梳通文意１．再读课文，结合课下注释理解文章大意。（１）依照注释，在文中标注重点词语的意思。（２）翻译重点句子的意思。（３）标出自己不理解的词句。2．各组进行讨论交流（１）提出本组在翻译时遇到的困难，其他组帮助共同解决。（２）各组选择自己读懂的句子，派代表翻译，班内交流。（３）总结翻译规律。四、分析课文１．教师引导学生分析课文内容。（１）女娲为什么补天？（２）女娲补天采取了哪些行动？（３）女娲补天的结果如何？２．结合对课文的理解，也可以联系生活实际，谈谈你对女娲这个人物的理解。３．把握文章主题４．赏析写作特色文章除了具有鲜明的人物形象外，还有哪些地方吸引你？可以从语言特色，修辞方法等方面谈五、巩固练习：“故事擂台”先在小组中用自己的话讲述《女娲补天》的...
