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七年级语文上册 第46课《中国古代神话四则》教学设计 上海版教材VIP免费

七年级语文上册 第46课《中国古代神话四则》教学设计 上海版教材_第1页
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46中国古代神话四则教学目标:1.了解关于神话的一般知识。2.掌握本文文言词语的意思。3.培养阅读古代神话的兴趣,体会作品的思想感情。4.学习女娲、夸父、精卫等所表现出来的精神。教学重点、难点及突破方法:重点:把握人物形象、理解文章主题。难点:提高学生对文言文的理解能力。教学过程学习《鲧禹治水》一、课文简介:上古时代,中国闹洪灾,天神鲧同情人们的遭遇,盗天帝的息壤治水,却落了个身死而事未成的遗憾。大禹继承父志,依靠自己的智慧毅力和人类伟大的力量,历经十三年苦战,最终制服了洪水,成为万民敬仰的君王。那么,今天我们就来学习一篇文章,看看文中塑造的又是一种怎样的人物形象,又是如何塑造的。二、初读课文:学生默读全文,用二十以内的字概括文章的主要内容;(大禹继承父志,历尽千辛万苦,制服洪水。)三、细读课文:1.仔细读课文,看本文可以分几个部分,每部分的大意是什么;A:鲧因同情人类的悲惨遭遇,盗天帝的息壤以治水,天帝发现后将其处死,治水失败。(1------4自然段)B:大禹产自鲧腹,继承父志,依靠人类自己的力量,历尽千辛万苦,最终制服洪水。(5-------10自然段)四、赏析人物形象:天帝:毫不理会、大发雷霆、杀、夺------冷漠无情鲧:探听、请、偷----------善良,富有同情心,为民而舍身大禹:走遍、摸清、决定(引洪入海)---准备充分亲自、率领--------------身先士卒汗流浃背、磨出血泡、三过家门而不入-----坚忍不拔,公而忘私五、重点语句赏析:1.鲧虽然死了,但他的尸体过了三年也没有腐烂。一天,忽然一声巨响,鲧的肚子裂开了,从里面钻出了他的儿子------大禹。这一句的内涵很深,不能简单的把它看作是交代大禹的出生。首先,“鲧虽然死了,但他的尸体过了三年也没有腐烂”,其实暗含鲧壮志未酬,死不瞑目的语义;其次,大禹产自鲧腹,暗含大禹直接继承了鲧的精神和壮志,是失败英雄的事业的延续;最后,大禹裂鲧腹而出,寄寓大禹虽继承鲧的遗志,但却以一种“破”的形象出现,破去鲧以一人之力,宝物之功救民的个人英雄形象,破去最终失败身死的结局,立大禹帅“成千上万的人”,齐心协力挖渠开山的人类英雄形象,立历尽艰险挑战自然,壮志得酬的美满结局。2.就这样,大禹带领人们,由南到北,由西到东,经过十三年的苦战,终于疏通了河道,制服了洪水。这一句通过方位词体现跨越的区域之广,时间词体现经历时间之长,来表现治理洪水的艰难,“最终”一词体现成功来之不易。整个句子就是以艰难险阻来反衬大禹和人们的坚忍不拔精神。六、对比手法探讨:1.文中有哪些人物?(天帝、鲧、大禹、人类、神鸟、神龟、神龙)2.文中可以形成几组对比?(天帝-----鲧天帝----大禹鲧----大禹)3.文中是如何进行对比的?4.对比的最终目的是什么?(反衬、衬托大禹的形象)学习《女娲造人》一、导入:同学们,我们先来看一个小故事,请大家边看边思考:这个故事是真实的吗?(多媒体播放《女娲造人》的动画故事)导语:中国神话富有浓郁的人情味,表达了人民群众的理想和愿望,是我们民族文化的瑰宝。今天,我们就一起来学习《女娲造人》。二、课文学习1.自由大声地朗读,力求做到读得准确流利。如果有读不准的地方,请标示出来。2.借助工具书和注释,自由大声地朗读课文,并标示读不准的地方。三、再读课文,梳通文意1.再读课文,结合课下注释理解文章大意。(1)依照注释,在文中标注重点词语的意思。(2)翻译重点句子的意思。(3)标出自己不理解的词句。2.各组进行讨论交流(1)提出本组在翻译时遇到的困难,其他组帮助共同解决。(2)各组选择自己读懂的句子,派代表翻译,班内交流。(3)总结翻译规律。四、分析课文1.教师引导学生分析课文内容。(1)女娲为什么补天?(2)女娲补天采取了哪些行动?(3)女娲补天的结果如何?2.结合对课文的理解,也可以联系生活实际,谈谈你对女娲这个人物的理解。3.把握文章主题4.赏析写作特色文章除了具有鲜明的人物形象外,还有哪些地方吸引你?可以从语言特色,修辞方法等方面谈五、巩固练习:“故事擂台”先在小组中用自己的话讲述《女娲补天》的...

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