变“要我学”为“我要学”------------如何在小学数学教学中培养学生学习兴趣兴趣是人们在探究某种事物或从事某种活动时的心理倾向，是推动人们认识事物探求真理的重要动机。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学不是强制，而是培养学生的兴趣”。由于小学生理解力和想象力还没有成熟，如果处理不好，会导致学生的学习热情逐步减弱，数学学习成为他们的负担。于是会出现逃避数学，讨厌数学，排斥数学的坏现象。要改变学生数学学习的被动状况，，就必须从培养学生的数学学习兴趣开始。当一个学生对数学学习产生良好的兴趣时，他总是能够积极主动地去进行学习，精力集中、积极思考、掌握得迅速而牢固。那么怎样培养学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”呢?一．培养小学生学习数学兴趣的重要意义。学生学习的最佳境界在于以兴趣激发学习动机，产生强烈的求知欲望，获得成功的乐趣。孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”生物学家达尔文在自传中说：“就我记得我在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深喜了解任何复杂的问题和事物”。浓厚的学习兴趣可以使学生注意力集中，产生愉快紧张的心理，让大脑处于兴奋活跃状态。诺贝尔奖金获得者丁肇中说：“任何科学研究，最重要的是看自己对于所从事的事业有没有兴趣，换句话说，也就是有没有事业心，这不能有丝毫强迫……比如该物理实验，因为有兴趣，可以两天两夜，甚至三天三夜待在实验室里，守在仪器旁，我急切地希望发现我所探索的东西”。于是终于发现了“J粒子”。培养小学生的学习兴趣，是调动学生学习积极性、提高教学质量的必要条件，小学生正处于接受新鲜事物的初级阶段，我们在教学过程中就要牢牢把握住他们的这一心理特点，调动他们的学习兴趣。让学习变为一种乐趣，从而帮助他们取得更大的成绩。二、培养小学生数学学习兴趣的途径及方法（一）关爱学生、培养兴趣。你关爱学生，学生就会爱你，“爱屋及乌”，学生爱你就会爱上你所教的这门学科，这样发展下去，相信他们的学习成绩一定会有所提高。因此，教师就需要有一颗博爱和宽大的心，去体贴关心他们的学生。尤其是成绩较差的学生，他们内心往往很自卑，对学习失去兴趣，为了消除他们这种强烈的自卑感，教师就需要在教学中努力去寻找他们身上的闪光点，并及时对他们进行表扬和鼓励。“数子十过，不如奖子一长”说的就是这个道理。教师在教育过程中，要善于沟通师生之间的关系，以达到“亲其师，信其道”的效果，对学生倾注全部的爱心，提出切实可行的目标和要求，就会达到理想的效果。教师良好形象的树立直接影响着学生对这门学科的态度，教师充分信任学生，尊重学生个性，这样教师的主导性与学生的主体性才能合理发挥，学生在学习中也才能富于探索和创新，教学的效率才能逐步提高。（二）创设情境，充分调动学生的学习积极性和求知欲。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。小学生以具体形象思维为主，他们生性活泼好动，结合这个特点教师应该想法设法在课堂中创设有趣的教学情境去吸引学生注意力，促使学生去积极思考。教师要根据教学内容的特点，尽量利用形式多样，生动活泼的教学方式，为学生学习创设一种愉快的学习氛围，让学生感到每节课都有新鲜感。例如：在教小学一年级的“0的认识”时，我给每个学生发一个苹果图片。上课时依次把苹果分给学生，每分一次问学生“给xxx一个，老师手里还剩几个？”让学生数。直到苹果分完。最后问学生：“老师手里有没有苹果了？”学生回答“没有了”。这样就可以让学生轻轻松松的认识“0”这个数字了。教育心理学研究表明，上课时，小学生集中精力的时间一般能维持15--25分钟，时间一长，注意力便会分散。再如在教学《认识立体图形》时，我给学生提供了大量实物素材。我先让学生观察这些物体，再摸一摸，然后玩一玩。随后问学生：“这些东西你们认识吗？那些是形状相同的呢？”接下来对学生提出要求：“请你们共同合作，把形状相同的物品放在一起。”学生马上动手操作，进行分类。...
