我不是最弱小的教学目标：1．能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物的对话；2．学会本课生字词；3．练习概括课文主要内容的方法和联系上下文理解课文语句的阅读方法；4．能根据提供的词语说（写）一段描写雨景的话。(提高性)根据情境，展开想象，写一篇内容具体、条理清楚的作文。教学过程：一、检查学生预习情况，同时完成概括课文主要内容以及带着自己的阅读感受朗读描写蔷薇花句子的任务。导入：课前，同学们都已经充分预习了课文，下面老师要来检查同学们对课文的熟悉程度。△在检查前，老师想再给同学们一次准备的机会，请同学们再去大声地去读一遍课文，（特别注意这两个字的读音：闷热、纤弱）边读边想，课文写了萨沙一家人和蔷薇花之间的一件什么事？用简洁、完整的语句概括出来。（课前板书好:爸爸、妈妈、托利亚、萨沙，贴好“一丛蔷薇花”）(学生读书准备)1.同桌之间互相说一说；2.指名1个小组的3号同学来说；3.相信其他同学都会说了，自己轻声地说给自己听。师小结：抓住文中所写的人物，说清楚人物之间发生的事情，这是很重要的概括文章主要内容的方法。“概括文章主要内容”这种把书读薄的能力今后我们要经常训练。△至于课文朗读，老师将重点检查这两处描写蔷薇花的句子（出示两处描写蔷薇花的句子）这两段话中有好多本课的生字，先请同学们去练着读准词句，然后用心地、入情入境地去读，想一想，雨前、雨中的蔷薇花分别给你什么样的感受，请用你的朗读表达出来。1.指名一个小组的1号学生来读，其余同学注意听。请2号或3号学生来说：听了他的朗读，你眼前仿佛出现了怎样的蔷薇花？（其他同学你仿佛看到了怎样的蔷薇花？2.还有谁也想像这样读的？3.一起来读一读这段话，眼前仿佛出现那芳香扑鼻、粉红粉红的蔷薇花就能读得更好了。用同样的方法检查另一处。指名一个小组的2号来读，听了她的朗读你感受到了什么？（可以开火车说）女生带着这样的感受再来读一读这段话。眼前要出现那弯下了腰，低垂着头的蔷薇花就能读得更好了。师：（接板贴）看到这么可怜、纤弱，已经不能抵抗暴风雨打击的蔷薇花，同学们，此时你最想做的事情是什么？（可以开火车说）师小结：关爱弱小是我们每个人都应该具有的一种美好的品质。课文中萨沙一家人跟我们一样，都具有这种美好的品质。让我们一起来关注他们的言和行。二、教给学生“联系上文理解课文重点句”的阅读方法，通过想象萨沙的心理活动，引导学生把课文读厚。1．我们首先来关注萨沙，他在课文中总共说了这样3段话，（出示2—8段课文，萨沙的话打上红线。）先去轻声地读一读萨沙说的话。下面请同学们默读课文思考，每次萨沙为什么要这样问？联系上文，用心揣摩他的内心世界，把萨沙的心理活动写下来。（出示3处提示语—萨沙心里想：）1号同学联系上文，写第一处萨沙的心理活动；2号同学联系上文，写第二处萨沙的心理活动，老师友情提醒：不仅要联系上文妈妈说的话来想，还要联系最上面妈妈和爸爸是怎么做的来想象萨沙说这句话时候的心理活动；3号同学联系上文，写第3处萨沙的心理活动；4号同学随意选一处写萨沙的心理活动。提醒学生拿出练习纸，（屏幕出示内容同练习纸）完成此项练习。2.分4人小组交流自学情况：每组的1号同学组织好，每个人都要读自己写的，对小组成员写的有意见可以指出来。3.全班交流。先看第一处，萨沙为什么这样问，他心理是怎样想的？请1号同学来读你写的。评：联系上文，展开想象，写出了萨沙的心理活动，你真会学习。如果让你在“问道”前面加一个提示语，你觉得可以加什么？萨沙，请你带着奇怪的、不理解的语气来问一问。有没有谁写的跟他不一样的？第二处：2号同学来交流，还有谁想来交流？评：他们都留下了非常好的思维的痕迹。写得不错。在这儿可以加一个什么提示语？萨沙，请不服气地、不甘示弱地读一读这句话？第三处：3号交流完，组里有没有谁要帮忙？请你再说一说，有进步，评：看来你很善于倾听。萨沙问道，可以加什么提示语？请同学分别带着自豪、神气、骄傲、自信的语气读萨沙的话。4.师小结：刚才我们通过联系上文，展开想象，读出了萨沙的内心活动，读懂了萨沙所说的话，这种把书“读厚...
