数学学科新课程标准学习体会通过参加新课程标准的培训学习，我对数学的教学工作有了更深的认识。《数学新课程标准》把数学的实践活动作为学生数学学习的一个重要组成部分。在学生学习过程中，将以往积累的知识和老师设计的数学活动结合起来，活动中，学生充分的感受到了数学来源于生活，而运用于生活的思想理念，从而增强了学生探索数学确。下面是我通过这几年的教学和实践中几点想法吧。首先要一个不落。在应试教育面前，我们的数学教育工作者不同程度地存在着抓尖子生，忽视“学困生”的现象，这即不符合素质教育的要求，也严重影响着整体数学素养提高，在平时的教学中，一定要面向全体学生，重心下移，从最后一名学生抓起，才能做到“水涨船高”，学生智力存在着差异这是客观的，我们要分层要求，使每位学生都能在他的原有的基础上提高，获得成功。学习数学的最终目的是应用。数学来源于生活，又服务生产实践，所以在教学中联系生活背景讲解数学；使学生感悟到数学就在日常生活中。这样，一方面学生会主动联系身边的实际问题来学习数学，另一方面也可以利用数学解决实际问题，使他们认识到数学的实用性。其次数学要无定势。学生在做题时，往往会出现套路，不能具体问题具体分析，这是很大程度上的归纳和模仿练习造成的。特别是综合复习阶段，老师习惯把一些问题分类整理、归纳已介绍解题的一般方法，如列方程组解应用题按工程、行程问题等进行归类，几何证明按角、线、乘积等进行归类，实际上这样学生是欢迎的，因为方法便于接受。效果也比较明显，但这样做容易产生思维定势，再加上经常性的模拟练习，对一些问题的解法形成了一个固定的模式，一旦题型变了，就束手无策。在教学中要避免这种现象的发生，要选遍一些因思维定势而出错的题目，以引起学生的注意，还要在平时的教学过程中逐步渗透具有开放性和探索性的问题，使学生都能给出自己对问题的理解、解答。培养学生良好的思维品质和勇于探索的精神。在次教师要具有创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。新课程中，增设了培养学生的素质的内容。这些内容要求教师要用全新的教学模式来组织教学，因此，要求教师具有创新精神，要能够推崇创新，追求创新，要善于打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。使思维具有前瞻性和独创性。总之，教师要有创新的教学模式，创新的教学方法，灵活的教学内容的选择，以创新思维培养为核心的评价标准，善于创设“创新的自由空间”，为学生提供更广阔的学习园地，指导学生改进学习方式。再有就是合作和交流。在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，不仅让学生知道学习的结果，而且学生参与到整个学习过程中，让学生在整个知识的获取过程中去探索，去发现，使自己的数学猜想和实践的得出的结果想对应，建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。激发学生的穿过未知世界的兴趣，同时在学习的过程中得到了快乐。数学知识是抽象的，传统的教学模式主要是靠学生的抽象思维想象数学，加以理解。而新课程标准中，特别严重强调了知识与实际生活之间的联系。在教学过程中，学生以已经获取的各科经验和信息为前提，创造性地将它们运用到实践活动之中，从而使学生的独立思考，主动合作，积极的参与意识得以增强。进而达到了提高学生整体素质的教育教学目的。例如，在教材六年级下册中，学生在学完图形认识初步的基础上，通过“制作火车与厢的模型”“莫”斯科“制作一个五角”等活动。让学生充分动手，通过“折叠、想象、粘贴、剪纸等活动发展了学生的空间想象力，培养了学生的逻辑思维能力，审美能力和动手能力。这就要求教师从个体走向合作，从仅仅关注本学科走向关注其它相关学科，从独立完成教学任务到和其他同志合作完成对学生的活动课指导。在教育学生学会合作的同时，教师首先学会合作。教师的角色发生了变化，教师是知识体系的构建者...
