我学生的故事发现孩子的需要镇江新区平昌幼儿园胡美琴在孩子成长的世界里，老师如何发现和关注幼儿直接、外在的行为表现背后是否有哪些极富个性的需要。在实践活动中，“发现需要”真的带给我好多好多的意外和惊喜。朱凯迪是一个天真、活泼好动、帅气的小家伙，就因为我在他们班上了一次语言课，在课上和他互动了几次，从此，我就成了他的朋友。一次，我来他们班看区域活动，刚走到中六班，朱凯迪就跳到我面前说：“胡老师好！”我像往常一样蹲下拥抱了他，这时我注意到，紧挨着他旁边的还坐着朱子文，好像正在生气，我好奇地问：“怎么了？”朱子文大声吼着说：“他总是用手指戳我。”旁边的小朋友也向我诉苦，他也总是打我们。朱凯迪不好意思地低下了头，一脸无辜地望着我，还朝我笑笑，然后偷偷说：“那不是手指，那是子弹，我一下子就把它发射出去，我还可以变大炮呢。”哦，我明白，他想用这种方式，和小伙伴玩游戏，而其他孩子就认为是一种“攻击行为”。我跟带班老师简单沟通一下，决定留下继续观察凯迪的一举一动。区域活动在不断地继续开展，孩子们都在认真扮演自己的角色，突然，朱凯迪冷不丁地把手啪在优优小朋友的肩上，还喊了一句：“看我做的小车会转动。”优优小朋友马上向我和她的老师告状，凯迪打我。我看看凯迪，他没有半句辩解，继续在弄他的小车轮。原来，这所谓的“打”，其实是孩子与人交往的方式不同，有时手脚不知轻重把了。活动结束了，我细细想来，幼儿投诉的“打人、骂人”等不恰当的行为方式，恰恰就是不同幼儿在交往中产生的认识和感受上的差异，为解除小朋友对凯迪的误解，我就在班上组织了一次“我想和你一起玩”的活动，让幼儿知道表示友好的方式每人都不同，使孩子之间多了一份宽容，同时，我也体验到其中的收获、惊喜、意外和感动。只有当孩子的需要满足了，他表现出来的行为才是适宜的。在实践活动中，我将继续注重发现孩子的需要，学会观察和等待，透过幼儿一些稀奇古怪行为，去发现孩子更多的秘密。
