《方程》教学设计肇源县和平乡中心校吴晓霞教材分析：本节内容是《方程》，安排在第五单元《认识方程》的第三部分，在这之前，学生已经学习了《用字母表示数》、《等量关系》
本节教材，创设了贴近学生生活的数学情景，让学生通过观察、分析，把生活中的现象，表示成数学中数量之间的等量关系
既直观形象，又启迪了学生寻找等量关系的方法
学情分析：“方程”这个名称，很多学生都听说过，对于天平称物，学生在科学课时也了解过
学生有了操作、观察、分析、迁移的学习能力，有了对等量关系，数学式子的知识基础，有了乐于参与学习的热情，应该能顺利完成本节的学习任务
教学目标：1、结合具体情境理解方程的意义，会用方程表示简单情景中的等量关系
2、经历将现实问题抽象成等式与方程的过程，积累将等量关系符号化的活动经验
3、感受生活中存在大量的等量关系，体验数学与生活的密切联系
教学重点：会用方程表示简单情境中的等量关系
教学难点：理解等号两边分别表示什么含义
教法：自主探究法、发现法
学法：讨论法，小组合作教具准备：天平、课件
教学课时：1课时教学过程：一、创设情景，导入新课同学们玩过跷跷板吗，如果两个小朋友的重量一样，会出现什么情况
对，这就是平衡，今天我们就用到一种称量的工具——天平，天平由天平秤和砝码组成，当放在两端托盘的物体重量相等时，托盘就会平衡，请同学们观察自己组的天平
质疑，引入新课
二、探索交流，解决问题
1、课件出示66页的主题图，完成下面各题
⑴天平左边的托盘里是（），右边的托盘是（），天平的指针在中间，说明天平平衡了，那么两边（）我可以用这样说（）＋（）=（），用x表示樱桃的质量，那么是（）⑵4盒种子的质量一共是2000克，我可以这样说（）×（）=（），用y表示每盒种子的质量，那么（）⑶一个装有2000毫升水的铝壶可以倒满2个热水瓶和1个水杯，我可以这样说（）＋（）=（）用z表示热水瓶的盛水量，
