小学一年级的学生如何上好口语交际课目前小学口语教学和小学生口语交际能力具有以下特征：口语表达的意思不完整、不连贯前后矛盾；语言重复或无话可说；声音不响亮；语言不准确，在说话时常常受方言影响，将不规范的方言词掺杂其中；表达过程中，容易受干扰、无意中断；不能认真听他人表达低年级学生年龄尚小，因此，口语交际的教学目标不能要求过高，不能急于求成。教学中应重点培养学生敢说、乐说、大胆说，使其愿意交际，在说话时做到举止得体，态度大方彬彬有礼，同时又言之有理。针对以上情况，教师可以从以下几个方面来培养学生的说话能力：低年级学生刚刚跨进学校，由于受生活环境和语言环境的影响，一些孩子胆小、害羞没有当众大胆、清楚表达的习惯，而且有些孩子从小用方言说话，给学习规范语言造成了障碍。因此，需要教师创设良好的语言氛围以激发学生的说话情趣，提高学生的说话能力养成学生良好的说话习惯。1、预设导入：为学生预设一定的情景，贴近生活，以便联系实际，有话可说。如上《我该怎么办》这一说话训练时，我先创设情景：星期一，爸爸出差了，家里只剩下妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出主意？一年级学生帮助他人的欲望十分强烈，他们都跃跃欲试，很快就进行四人小组讨论交流。2、看图导入：课本中的说话训练一般都配有十分生动形象的图画，教师可以充分利用课本资源，点拨学生进行说话训练。如上《这样做不好》时，可以先揭示话题：读读题说说想知道什么。(让学生质疑。如，究竟做了什么，为什么不好?教师相机解题，出示图片。)然后学生看图谈话，了解图意。(1)图上的谁做了什么不好的事?(2)在一旁的人正在干什么?（解释“劝说”。即用讲道理的方法使别人不要这样做。）看到丰富多彩的生活场景的再现，马上就吸引了学生的注意力，调动了他们想说的欲望。
