语文教学案例 (2)VIP免费

陕西王林波《老人与海鸥》全国第五届小学语文教师素养大赛特等奖教学实录老人与海鸥执教：王林波学生：南京外国语学校仙林分校六年级师：同学们，第一次见面，王老师带来许多图片给大家看，南京的小朋友特别棒，谁能用一句话介绍这些图片。生：我觉得这些动物关系特别亲密。师：亲密这个词用得特别好。师：你觉得人类和动物什么关系？生：我觉得是朋友关系。师：今天我们就来学一篇和动物有关的文章——老人与海鸥。师：来跟老师一起写课题（板书课题）师：我们来齐读课题师：再读一遍师：现在请同学们打开课文纸，默读课文，读通句子，想想课文写了老人与海鸥哪两件事（强调哪两件事）？生默读。师：读完的同学可以坐端正。师：我发现我们班的小朋友特别羞于学习，有的小朋友读完了，其他人没读完，他就第二遍读。（对其余学生一种提示作用）师：加上课前阅读，你一共读了几遍三遍，四遍等。师：读了这么多遍，我来考大家就没有问题，来看看这两个词怎么读？应声而来，应声跃起师：词中有两个字特别容易读错，他读得很正确，真棒。生再读一遍。生继续读：撮嘴呼唤抑扬顿挫师：有个偏旁出现的特别多，是哪个？生：提手旁。师：是的，这些提手旁的字里有两个字还是生字呢。投示抑，师讲字理：有个东西昂了起来，就把它压下去，这就是抑。（大概是这样讲的。）师范写抑生观察比较昂和抑中的部首。生写抑和撮师再投示一组词：刚才一组读得很好，下面这组更难了，多音字更多，谁来试试。盘旋翻飞白色旋涡一生读第旋四声。请别生纠正读第一声。师：老师专门查了字典，读第一声。齐读上两个词。生继续读下面两词。扇动翅膀炸了营似的一生读得完全正确。师：你的普通话非常棒。再齐读黑板上的词，强调白色旋涡，读了三遍。男女生分左右两列读师：我相信同学们读了两组词之后一定能看到两幅不同的画面，这正是课文写的两件事。师：一件是老人在干什么？生：是老人在喂鸽子。师：不是鸽子生：哦，是海鸥生：一件是老人在喂海鸥师：那么另一件事呢？海鸥在——生：应该是老人去世，海鸥在老人遗像前盘旋翻飞。生：是海鸥在悼念老人。生：是海鸥在参加老人的葬礼。师：就是这篇课文，一方面是老人在喂海鸥，产生了感情。一方面是老人去世了，海鸥在送别老人。师：迅速读课文看哪个自然在写老人喂海鸥。生找，师自然夸奖几位同学良好的习惯（对其他同学起到提示作用）指生读。。。。（一女生读）投示：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。师：同学们有没有喂过鸽子，你们是怎样喂的？生：喜欢把食物放在地上让鸽子啄。生：把谷子随便撒一地，让鸽子啄。师：每人都有自己的方式，我们在读老人喂海鸥的时候有股暖暖的感觉，从哪些地方感觉到这种暖意。生：从“很小心”感觉到。指读带小心的句子。师：你看，就在这个动作前加上一个修饰词，就让我们读出暖暖的感觉，感觉到老人对海鸥的关爱。师：我们能用自己的方式把这一段写得很温馨吗，你能在这些动作前加上什么词，也能感受到老人与海鸥之间浓浓的暖意呢？（这里没记太清楚）。生：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上。。。生读不好撮，师范读，生再读——慢慢地后退一步，撮起嘴。。。师：把掌声送给他，他进步很快。一生再读，加“亲切”地呼唤一生再读，加“悄悄”退一步、很“亲昵”地呼唤。师：有了这些添加，读起来就更温馨了。齐读一遍这句。师：这老人，自步行20多里才来到这翠湖才看到海鸥，想想他会怎样呼唤海鸥呢？可以联系下文，同桌互相说说。师：来试试看（放海鸥图片、配乐）。师：老人把饼干丁很小心地放在湖加的围栏上，退开一步——生：海鸥快来啊，我给你们准备了新鲜的食物，快来尝尝吧。师：是啊，老人走了这么远只为了送食物，他还会怎样呼唤？生：独角，公主，我给你们准备了最新鲜的鸟食。生：灰头、老沙、公主。。。。。。师：你们刚才一定还画了另外一个句子写老人怎么喂海鸥的，是——生：海鸥应声跃起。。。师：除了这句还有一句。生再读：老人顺着栏杆边走边放，海鸥随着他的节奏，起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。师：老人什么时候会放得很快呢？生...