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四年级下册数学《小数点移动引起小数大小的变化》教案VIP免费

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四年级下册数学《小数点移动引起小数大小的变化》教案教材内容:小数点移动引起小数大小的变化教学目标:1、知道小数点位置移动引起小数大小变化的规律。能依据这一变化规律,比较熟练地判断随着小数点位置的变化,引起这个小数的大小有什么变化。2、经历小数点移动引起小数大小变化规律的发现过程,体会观察比较、归纳的学习方法。3、感受数学知识中的逻辑之美,激发学生热爱数学、学习数学的情感。教学重、难点:掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律教法:情境激趣,引导探究。学法:小组合作,自主探究。教学准备:课件教学过程:一、生成问题激兴导入1、学生根据课题提出问题。师:知道这节课我们要研究哪部分内容吗?师:你看了这个题目,大家有什么问题要问吗?(根据学生回答板书:向哪移?变化?)师:带着问题学习会让我们的学习过程更清晰,学习目的更明确。相信同学们通过这节课的学习,能解决心中疑惑。(设计意图:“学贵有疑,利用小学生对于新知识的“好奇心”引导学生自主发问。这些“问题”来自于学生本身的思考,也就是他们急于探究新知的动力,有利于调动学生积极参与到学习和探索中去。)2、出示孙悟空打小妖的情境动画,将情境中的数据列出,感知小数点位置的变化及小数大小变化。师:课前老师通过和同学们交流知道同学们都爱看西游记,这天师徒四人正行走在西去取经的路上,突然杀出一个妖怪,想不想看当时是什么情况?(放动画片)(设计意图:孩子好动,喜欢动画,这一环节设计能有效地把学生的精神集中起来,并通过动画,让学生初步感知小数点位置的移动会引起小数大小的变化,为探索有什么变化规律作好准备,在心理上产生强烈的“我要探索”的冲动。)二、探索交流解决问题从情境中提取数据让学生填空:0、009米=(9)毫米①0、09米=(90)毫米②0、9米=(900)毫米③9米=(9000)毫米④1、推导右移规律。引导学生借助整数部分,从上往下观察:(1)小数点的位置有什么变化?小数大小有什么变化?(小组讨论交流)总结出:小数点向右移动一位,小数就扩大到原数的10倍。分别把3式与1式、4式与1式作比较再研究提出的问题。生讨论。整理并总结出右移规律:小数点向右移动一位,小数就扩大到原数的10倍。小数点向右移动两位,小数就扩大到原数的100倍。小数点向右移动三位,小数就扩大到原数的1000倍。(2)抢答填空题。小数点向右移动一位,小数就(扩大)到原数的(10)倍。小数点向右移动两位,小数就(扩大)到原数的(100)倍。小数点向右移动三位,小数就(扩大)到原数的(1000)倍。(3)拓展:利用这个规律说出小数点向右移动四位,小数就扩大到原数的10000倍。2、推导左移规律。(1)猜测:小数点向右移动,小数会变大,猜一猜小数点向左移动小数有什么变化?共同验证:整体观察:小数点向左移动。小数越变越小。(2)引导学生借助整数部分,从下往上观察:小组讨论交流:小数点的位置有什么变化?小数大小有什么变化?(全班交流)小数点向左移动一位,小数就缩小到原数的。(数学语言讲究精确,师强调缩小到原数的)分别把2式与4式、1式与4式作比较研究提出的问题。同桌讨论交流。全班交流。整理并总结出左移规律:小数点向左移动一位,小数就缩小到原数的。小数点向左移动两位,小数就缩小到原数的。小数点向左移动三位,小数就缩小到原数的。(3)抢答填空题。小数点向左移动一位,小数就(缩小)到原数的()。小数点向左移动两位,小数就(缩小)到原数的()。小数点向左移动三位,小数就(缩小)到原数的()。(4)拓展:利用这个规律说出小数点向左移动四位,小数就缩小到原数的。(设计意图:这一环节是课堂教学的主体部分,是学习知识,培养能力的主要途径之一是一节课的关键环节。教师有目的地进行引导、提问,把“小数点位置的移动”与“小数大小的变化”联系起来,学生尝到了探索成功的喜悦。在紧张愉快的教学中,突破了这节课的难点。)3、记忆规律。(1)用最短的时间记忆规律(2)和同学们分享记忆小窍门。(3)、一起总结小数点歌谣:小数点,真调皮,右移一(位)二(位)三(位)……扩大十(10倍)、百(100倍)、千(1000倍)。左移一(位)二(位)三(位)缩小十()、...

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