1/6《细胞的能量通货——》教学设计畹町中学寸晓云一、内容及其解析、内容：《细胞的能量“通货”——》是高中生物（新课标人教版）必修《分子与细胞》第章《细胞的能量供应和利用》中第小节的内容。本节内容主要介绍的分子组成和结构特点、与的相互转化以及在细胞生命活动中的作用个方面的内容。本节教学内容相对较少，但是各部分内容的联系与渗透十分典型，需要综合理解与应用。同时，该节内容在《细胞能量供应和利用》一章中的承接作用相当明显，学习好本节内容，有助于帮助学生更好掌握后面包括细胞呼吸、光合作用等知识。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。、解析：通过《组成细胞的分子》一章的学习，学生对能源物质与能量有了进一步的理解，也为学习这一细胞的直接供能物质奠定了基础。但是与作为两种看不见摸不着的物质，又是学生新接触的两个概念，学生掌握起来是有一定的难度，因此应该侧重对此两种物质化学组成简式的分析与解释。此外，学生通过物理、化学两学科的学习，已经具备了能量转化的知识，将其转移应用到对与的相互转化上，来认识细胞内的能量转化，是有帮助作用的。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。二、目标及其解析、目标（）简述的化学组成和特点（）写出的分子式（）解释在能量代谢中的作用、解析（）通过图片展示给学生，不必让学生记忆分子的结构式，只需理解记忆其结构简式（）通过与的相互转化关系，认识在细胞中作为能量流通的原因（）通过分析，比较在生物体生命活动中，的生成和消耗，找出能量代谢的规律三、教学问题诊断分析、在介绍时，可以将分子的化学成分及结构图片展示给学生，不必让学生记忆分子的结构式，只是通过了解分子结构的特点，让学生对其能够作为细胞的能量通货有所理解。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒。、对于的简式以及所表示的含义，要让学生清楚三个磷酸键的不同，可用形象的图画让学生了解何谓“高能磷酸键”。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭。、关于与的相互转化时本节的重点，也是难点，可利用比喻，将细胞中的能量通货比作我们日常生活中的零用钱，它会随着每天的花销而减少，因此要维持正常的生活必须不断破开大面值的钞票给予补充，细胞中的大面值钞票主要是糖类等有机物。在有机物分解时释放出的能量能被用来合成，这个过程通过与的相互转化来实现。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔。四、课时安排：一课时五、教学支持条件多媒体课件以及学生合作拼接的分子结构简式，加深对分子结构的理解。六、教学设计过程（一）教学基本流程：2/6謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍。（二）教学情境：、情景导入：(播放图片)问题：萤火虫发光需要的能量从何而来？设计意图：让学生学习、了解科学家的工作方法和思维方法，特别是实验的对照原则，为学生自己的探究打下基础。在后面的环节表明学生已经学会设立空白对照。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩。例：观察模拟的“发光实验”表格，回答实验结论。步骤取个试管各加入生理盐水，各加入等量的放置一段时间的萤火虫发光部位提取液步骤蒸馏水葡萄糖实验现象不再发光不再发光重新发光实验结论可以为萤火虫直接提供能量，而葡萄糖中的能量并不能直接使用。师生活动：（）打开课本，教师情景导入：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”让我们重温唐代诗人杜牧这情景交融的诗句，想想夜空中这些萤火虫发光所需要的能量从何而来？思考学案中的问题并回答例题。茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐。（）糖类、脂肪、蛋白质三大能源物质释放出来的能量不能直接被生物体利用，只有转化成以后才能被直接利用，因此是直接的能源物质。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈诘。、与糖类等有机物大分子之间的关系问题：与糖类等有机物大分子之间是怎样的关系？设计意图：理解细胞能量的“稳定储存”与“灵活利用”，生活实例激发学生学习兴趣。师生活动：通过“通货”比喻教学，进一步加强学生对的认识：存折（对应）细胞中的糖类、蛋白质等大分子能量物质；流通货币（对应）。我们日常生活每天都需要必要的开销，这些消费要通过我们手里的流通货币实现。但是如果我们总是拿大面值的钞票进行交易会很麻烦，比如我们不必在买一根...
