美丽的小兴安岭教学设计2VIP免费

本文整理于网络，仅供阅读参考《美丽的小兴安岭》教学设计2【教学目标】1、会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又松又软”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。4、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。【课时安排】第一课时：学习生字新词，理清层次，学习第一、二自然段。第二课时：学习第三至第五自然段第三课时：学习第六自然段，总结全文，学写生字。第一课时一、资料展示交流学生出示课前收集的有关小兴安岭的文字或图片资料，互相交流，激发学生对小兴安岭向往的情感。二、初读课文，学习生字1、自读课文，读准生字的读音。2、出示生字，抽读。重点指导：“涨”是翘舌音，“葱”是平舌音，“融、涨、葱、挡”是后鼻音，“浸、剑、舔”是前鼻音。本文整理于网络，仅供阅读参考3、用多种方法识字字形。三、学习课文1、2自然段1、齐读1自然段。这段主要讲了什么?2、自读2自然段，边读边想：作者是怎样来描写春天的景色的?树木──积雪──春水──小鹿3、出示句子，体会用词的准确：“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”“抽出”是长出的意思，但用“抽出”，就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象;枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，非常贴切。这个词可以用换词法来理解，使学生在比较中体会到“抽出”更准确，更形象。“嫩绿”可让学生结合生活实际或通过实物展示来理解。“有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。”“侧着脑袋”，写小鹿欣赏水中影子的神态。“欣赏”是讲小鹿一边喝水，一边看着溪里流水的样子，好像在欣赏自己的影子。可引导学生想像小鹿的可爱神态。第二课时〖教学过程〗一、导入新课同学们，我们用“读懂一段写景文章”的方法，学习了这一课“春天”的部分，让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。可是，我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。本文整理于网络，仅供阅读参考二、学习第三自然段1、看录像。2、小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后，同位可交换意见，解决疑难问题。学习方法：⑴边读边想，主要写了什么景物。⑵找出你认为写得好的句子和词语。⑶感情朗读课文。3、据学法导读：⑴这一段描写了夏天小兴安岭什么景物?(板书：树木、浓雾、阳光、野花)⑵夏天的树木是怎样，读有关句子：①教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。②用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性③密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来?(“挡”、“遮”)④教师范读，再指导读好这个句子。过渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你又喜欢哪句?⑶第二句：“浓雾”①出示这句子，让学生自己找出不理解的词②看图，帮助学生理解“浸”③想象情境，指导朗读雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样?本文整理于网络，仅供阅读参考能读出你的感觉吗?⑷第三句：“太阳”①出示句子，让学生质疑②看图理解“缕”、“像利剑”③朗读这个句子⑸第四句：“野花”①出示句子，说说这句好在哪儿?②齐读句子⑹小结：这一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特点。先从夏天的早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写中，我们看出作者很注意突出季节特点。三、默读课文，自学第四、第五自然段我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢?你们想知道吗?现在，老师让你们自己去走一走，看一看。(学生继续用上述方法，默读课文，自学四、五自然段，看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法)1、检查自学情况：⑴第四、第五自然段各写了什么景物?⑵在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得...