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美丽的小兴安岭教学设计2VIP免费

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本文整理于网络,仅供阅读参考《美丽的小兴安岭》教学设计2【教学目标】1、会认10个生字,会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又松又软”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发热爱祖国大好山河的思想感情。4、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点,进行观察的方法。【课时安排】第一课时:学习生字新词,理清层次,学习第一、二自然段。第二课时:学习第三至第五自然段第三课时:学习第六自然段,总结全文,学写生字。第一课时一、资料展示交流学生出示课前收集的有关小兴安岭的文字或图片资料,互相交流,激发学生对小兴安岭向往的情感。二、初读课文,学习生字1、自读课文,读准生字的读音。2、出示生字,抽读。重点指导:“涨”是翘舌音,“葱”是平舌音,“融、涨、葱、挡”是后鼻音,“浸、剑、舔”是前鼻音。本文整理于网络,仅供阅读参考3、用多种方法识字字形。三、学习课文1、2自然段1、齐读1自然段。这段主要讲了什么?2、自读2自然段,边读边想:作者是怎样来描写春天的景色的?树木──积雪──春水──小鹿3、出示句子,体会用词的准确:“春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。”“抽出”是长出的意思,但用“抽出”,就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了,很生动形象;枝条一般是笔直的、长长的,像一把剑,把枝条“长出”说成“抽出”,非常贴切。这个词可以用换词法来理解,使学生在比较中体会到“抽出”更准确,更形象。“嫩绿”可让学生结合生活实际或通过实物展示来理解。“有的侧着脑袋,欣赏自己映在水里的影子。”“侧着脑袋”,写小鹿欣赏水中影子的神态。“欣赏”是讲小鹿一边喝水,一边看着溪里流水的样子,好像在欣赏自己的影子。可引导学生想像小鹿的可爱神态。第二课时〖教学过程〗一、导入新课同学们,我们用“读懂一段写景文章”的方法,学习了这一课“春天”的部分,让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。可是,我们还没有看够春天的美景,夏天又来了,让我们迎着夏天灿烂的阳光,再次走进美丽的小兴安岭。本文整理于网络,仅供阅读参考二、学习第三自然段1、看录像。2、小组学习第三自然段,用学习“春天”的方法理解课文,自学后,同位可交换意见,解决疑难问题。学习方法:⑴边读边想,主要写了什么景物。⑵找出你认为写得好的句子和词语。⑶感情朗读课文。3、据学法导读:⑴这一段描写了夏天小兴安岭什么景物?(板书:树木、浓雾、阳光、野花)⑵夏天的树木是怎样,读有关句子:①教师出示句子,让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词,理解“葱葱茏茏”。②用换词方式,体会“密密层层”、“封”的准确性③密密层层的枝叶把森林封得严严实实,你从哪儿可以具体看出来?(“挡”、“遮”)④教师范读,再指导读好这个句子。过渡:刚才这个句子是老师最喜欢的句子,你又喜欢哪句?⑶第二句:“浓雾”①出示这句子,让学生自己找出不理解的词②看图,帮助学生理解“浸”③想象情境,指导朗读雾在山谷里飘起,由于森林被叶子封得严严实实的,雾不易散去,整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中,你感觉怎样?本文整理于网络,仅供阅读参考能读出你的感觉吗?⑷第三句:“太阳”①出示句子,让学生质疑②看图理解“缕”、“像利剑”③朗读这个句子⑸第四句:“野花”①出示句子,说说这句好在哪儿?②齐读句子⑹小结:这一段,作者抓住了夏天花木繁茂的特点。先从夏天的早晨写起,写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美,再写太阳渐渐升高,阳光驱散浓雾,出现了利箭一样的金光,大花坛似的草地。从这段描写中,我们看出作者很注意突出季节特点。三、默读课文,自学第四、第五自然段我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美,那秋天、冬天又怎样呢?你们想知道吗?现在,老师让你们自己去走一走,看一看。(学生继续用上述方法,默读课文,自学四、五自然段,看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法)1、检查自学情况:⑴第四、第五自然段各写了什么景物?⑵在“秋天”、“冬天”一段,哪个句子写得...

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