1/2“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计《连加连减》导学案学科数学年级一（）班执教人刘鸿雁学习内容连加连减第页课时课时课型新授课教材分析连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。而且这个知识点的思维方法对学习以内进位加法有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。学习目标．使学生理解连加、连减的意义，掌握运算顺序，正确进行计算．．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力．．通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣．重点、难点重点：正确计算连加、连减式题难点：牢记前两个数计算结果，再和第三个数相加减．．教学准备多媒体课件导学过程教师思考一、情境创设．口算：以内的加减法．．看图列式计算．（）学生看图（）你能提出一个问题吗？（）怎样列式计算？二、问题设计、看图提问列式计算、怎样计算连加连减试题？三、活动要求．教学连加．（）理解连加的意义【出示图片“小鸡图”】（）学生看图说图意提问列式如果把这幅图连起来看，应该怎样叙述它的意思呢？（引导学生复习为新知做铺垫2/2叙述题意：有只小鸡在吃虫子，走来只小鸡，又走来了一只小鸡，现在一共有几只小鸡？）要求一共有几只小鸡？谁会列式？你是怎么想的？有和他想法不一样的吗？在学生充分讨论的基础上，老师板书：教师范读算式：加再加等于几．学生齐读算式．(）对比都是求一共有几只小鸡？算式有什么异同？说明：在一个算式里，有两个或两个以上的数相加叫连加．（板书：连加）（）研究算法．连加的算式怎样计算呢？．能直接算出结果吗？．教学连减．（）理解连减的意义【出示图片“小鸡图”】（方法同上列式板书：8-2-2这个算式表示什么意思？你知道这样的算式叫什么算式吗？（板书：连减）谁会读这个算式？（）研究算法．结合题意，互相说一说怎样计算在学生讨论的基础理论上归纳出：先算，再算．、课堂小结：今天我们学习了连加、连减，都是按什么顺序计算的？四、反馈作业、基本练习9-3-4、做一做（第页）学说图意后再填一填、课堂作业第面第、、、题强调运算顺序强调运算顺序板书设计：连加连减8-4-4
