《解决问题的策略（转化）》教学设计一、教案背景：（一）面向学生：小学六年级（二）学科：数学（三）课时：1课时（四）教学准备：多媒体课件、学习纸、剪刀等
二、教学课题：六年级下册“解决问题的策略（转化）”第71-72页、试一试、练一练，练习十四的1-3题
三、教材分析：本设计从情境入手，激发学习内需，教学伊始进行智力游戏，揭示转化；而后对例1的变形，感受转化的含义；从对曾经运用转化策略解决问题的回顾，体会转化策略的作用和运用的广泛性；“试一试”的主动探究，进一步体验转化策略的多样性和灵活性，从而培养学生运用策略的自觉性；通过有层次性练习，从生活的实用性中，提升策略的价值
四、教学方法小组合作学习、讨论交流、探究等学习方法
五、教学目标：（一）回顾曾经运用转化策略解决问题的过程，感悟转化的含义，体会转化的策略在解决问题中的价值
（二）通过探究的过程，让学生明白转化的手段和具体方法是灵活多样的，在生活中应用是广泛的，因此要根据具体问题灵活应用
（三）学生进一步积累运用转化策略解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，主动克服在解决问题中遇到的困难，获得成功的体验
六、教学重点：理解转化策略的价值，丰富学生的策略意识，初步掌握转化的方法和技巧
七、教学难点：掌握转化的方法和技巧
八、教学过程：（一）智力游戏，揭示转化今天老师要与同学们一起来研究“解决问题的策略”（教师板书），到底是什么策略呢我们先来一个智力测试
1、智力测试
2、揭示课题其实有许多看似复杂的问题，经过一定的转化，反而非常简单了，在不知不觉中，我们用到了非常重要的思想——转化（教师板书）
（设计意图：换个角度问题往往能奇妙地解决问题，让学生领略到转化策略的魅力，给学生带来心智的震撼和数学美的熏陶
）（二）激活经验，体会“转化”1、情境中感受（1）谈话：同学们
我们已经认识了许多平面图形，还学会了计算他们面积的方法，能解
