课堂教学设计表课程名称《窗》设计者申志凤单位（学校）白璧镇五中授课班级8.1班章节名称八年级语文下册8.20学时1学习目标课程标准：全日制义务教育语文课程标准（实验稿）7--9年级学段：（一）1；（二）1、xx；（三）6。本节（课）学习目标：知识和能力:1.通过本课学习，学生能体会小说精巧的构思及对比手法的运用；2.品味小说精炼含蓄的语言；3.明白作者的用意旨在提倡人性的善良，鞭打人性的丑恶。过程和方法:本文是一篇小小说，采用对比的手法，短小易懂，结尾令人深思。引导学生讨论这样写的妙处，从而理解两个病人的形象。情感态度和价值观:通过本课教学，使学生认识人性的美与丑并培养向善的人生观。学生特征八年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句.8.20.18.20.28.20.38.20.48.20.5知识与能力过程与方法情感态度和价值观1.通过本课学习，学生能体会小说精巧的构思及对比手法的运用；2.品味小说精炼含蓄的语言；3.明白作者的用意旨在提倡人性的善良，鞭打人性的丑恶。4、本文是一篇小小说，采用对比的手法，短小易懂，结尾令人深思。引导学生讨论这样写的妙处，从而理解两个病人的形象。5、通过本课教学，使学生认识人性的美与丑并培养向善的人生观。教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源.8.20.18.20.28.20.38.20.48.20.5知识与能力过程与方法情感态度和价值观PPTPPTPPT课件1-4（文字）：文章题目教学重难点作者简介、预习字词课件23-26（文字）：练笔提示课件5-9（文字）：内容理解课件xx-xx（文字）：分析人物形象，感受人物高尚品质课件xx-22（图片）透过心灵看到的景象BJDIBIGIGIJGDABBG了解所学内容及重点难点引起创作欲望逐渐深入理解课文内容领会作者的情感感染学生，引起共鸣32xx85自制自制自制自制自制下载①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。项目内容解决措施教学重点xx、赏析亮点：精巧的构思，对比的写法，耐人寻味的结尾。2、探讨人性的美与丑。1.学生自学教师引导。2.教师引导，学生交流学习。教学难点探讨人性的美与丑采用叙写故事结尾的方法，锻炼学生的写作能力板书设计近窗病人美景舍己为人、高风亮节、胸怀坦荡赞扬窗对比远窗病人光墙自私自利、得寸进尺、贪得无厌批判教学模式：授导型教学过程结构：一、故事导入二、整体感知三、合作讨论人物形象四、欣赏美景，感受心灵之美教学内容和教师的活动媒体的应用学生的活动教师进行逻辑判断2页开始1、用“坐禅”的故事导入新课，激起学生兴趣。2、板书课题课件5-9朗读课文，整体感知课件xx-xx分析人物形象，感受人物高尚品质小组合作讨论，分析人物形象课件xx-22播放图片五、发挥想象，续写结尾透过心灵看到的景象，学生讨论课件23-26感受人物心灵美，续写结尾结束形成性练习知识点编号学习目标练习题目内容知识与能力过程与方法情感态度与价值观1、本课生字词预习；2、小说六要素概括3、人物形象分析。4、对比手法分析5、、感悟人生哲理形成性评价1、同学们前两项做的非常好，预习认真细致。2、人物形象分析通过老师引导分析得很透彻。3、通过图片的欣赏，学生对对比手法理解的更透彻。4、由两位病人的心灵分析感悟到的人生哲理更形象。教学反思《窗》是初二语文课本中的一篇自读小说，故事情节比较简单，人物形象也好分析。上课时，我先让学生看教室的窗外，然后谈谈自己看到了窗外的哪些东西。学生都很清楚，...
