《走一步，再走一步》教学设计《走一步，再走一步》教学设计赵建霞【教材分析】《走一步，再走一步》是一篇通俗易懂但又耐人寻味的美文，讲的是作者小时侯在小悬崖上的一次遇险经历，从这次经历中，作者悟出了一个道理，这道理成了他以后战胜一切艰难险阻的人生经验
文中"我"的心理描写极为传神，是学习的重点之一
文中作者悟出的道理对学生的成长同样具有一定的指导意义，因此这也是教学本文时需要重点揣摩的
【学情分析】初一学生已具备初步阅读记叙文的能力，对于文章内容的把握应该不是一件很难的事，加之本文主题也较为浅显，学生掌握文章主题也不会有太大的问题
因此本文的学习，在引导学生继续巩固记叙文阅读能力的基础上，提出更高的要求，进一步养学生的语言表述能力
为提高学生的阅读速度，默读方法的培养是重点，因此本文有意识地在教学中培养学生的默读能力
【学习目标】1赏析关键性语句，剖析人物心理；2联系生活实际，启迪人生智慧
【学习重难点】赏析关键性语句，剖析人物心理【设计理念】新课标提出"欣赏文学作品，品味作品中富于表现力的语言，阅读文章有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示
"根据这一教学建议，设计本课时，以品味富于表现力的语言为突破口，运用小组合作探究的方式，循序渐进地设置了三个教学环节，旨在培养学生的语言表述能力，品读鉴赏能力，在此基础上获得人生的启示，懂得如何积极克服困难，使自己成为一个"大写的人"【创意说明】三环节复述故事——剖析心理——启迪智慧三切入点以赏析关键性语句为切入点，品读人物心理；以赏读标点符号为切入点，感悟人物成长过程
以品析关键词语为切入点，收获人物成功经验
【探究过程】一、导入新课此环节设置意图介绍作者事迹，激发兴趣，导入新课
二、了解故事请结合记叙文六要素，复述故事此环节设置意图教师引导学生运用圈点批注法默读文章，勾画出记叙文六要素，并提示学生运用六要素组合法复述故
