《走一步，再走一步》案例及分析第2页《走一步，再走一步》案例及分析新课改要求以学生为主体，教师为主导。要求采用自主、合作、探究的学习方式。在教学《走一步，再走一步》时，我采用了上述的方式。我把这课分成以下几大环节：１、创设情境。２、检查自学情况。３、整体感知课文。４、探究性品味重点部分，理解文章主旨。５、指导学生多角度阅读，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步扩展思维空间，获得启示。教学中，第五个环节出现了问题。学生学生认为什么题都是一个标准答案，因此，学生不会从多角度思考问题。面对学生你看我，我看你，不止到说什么的现状，我一步一步引导学生，让他们讨论你最喜欢文中的哪个人物？为什么喜欢？最不喜欢哪个人物？为什么？学生畅所欲言，有的喜欢父亲，说他会教育孩子。他不上去救孩子，而是指导孩子如何下来。这样可以让孩子经受一次锻炼，为他以后勇敢的战胜困难打下基础。还有喜欢我的。谈的理由也很充分。不喜欢的人物都认为是嘲笑我的那些孩子。而对杰利同学们有争议，我就让学生尽量的去争论。当时场面很热烈。我再及时给予指导。让学生评价杰利做的对和做的不对的地方。这样
