1《走一步，再走一步》的教学设计沁源三中杜倞课题名称走一步，再走一步科目语文年级七年级教学时间2课时学习者分析进入七年级的学生，在语文学习方面已经有了一定的基础，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣，而且，这个年龄段的学生对知识有很强的好奇心，能思考，有主见，自信，善于听取别人的意见，自主探究和合作学习的能力也有了很大的提高，克服困难的勇气还是不大，解决问题的能力还不是很强。还需进一步引导。教学目标一、情感态度与价值观1.联系生活实际，感悟生活哲理。2.树立理想，培养为理想而奋斗的精神。3在阅读中感悟和思考生活哲理，激励战胜艰难险阻的勇敢精神。二、过程与方法1.学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。2.鉴赏课文中由事推理的感悟美。三、知识与技能1.熟悉全文故事线索，能条理清楚地复述课文。2.理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理。教学重点、难点1.整体感知课文，研讨“走一步，再走一步”的含义及生活哲理。2.多角度、有创意地研究课文内容，获得教益。教学资源课件文字资料录音机《走一步，再走一步》教学活动过程描述教学活动1一、导入新课：（播放歌曲《爱拼才会赢》录音）同学们，恰如歌曲所启示我们的，人生的路途总是从坎坷坎坷中走来的，“试一试就能行，拼一拼就会赢”是应对一切艰难险阻的积极有为的心态，美国作家莫顿·亨特从自己童年时一次“脱险”的人生体验中，获得了一生享用不尽的精神财富。今天我们一同走进他讲述的《走一步，再走一步》的故事中，去获取丰富的教益。教学活动2二、默读课文，把握内容1、默读抢答。出示默读要求，不动笔墨不读书，进行圈点勾画，快速阅读，力求每分钟不少于500字。理清时间、地点、人物、情节。默读后采用抢答方式，引导学生把握关键信息，学会概括内容。学生快速默读，做好圈点勾画。积累字词：（多媒体出示）2、复述故事，把握情节。多媒体出示要求：（1）交代清楚时间、地点、人物。2（2）讲清故事情节：起因——别出花样，去爬悬崖（1-6段）经过——中途被弃，进退两难（7-15段）结果——父亲指点，摆脱困境（16-22段）感悟——走一步，再走一步（23段）（3）表述清楚，语言简洁流畅。（4）可从不同人物的角度复述，注意准确把握人物的性格和心理。学生同桌两人用简洁的语言相互复述故事，相互纠正补充，教师巡视点拨。教学活动3三、合作探究，把握主旨通过默读课文，复述故事，同学们已经整体了解了文章的内容，写的是“我”童年一次“脱险”的经历。下面学生小组内进行探究，把握文章的主旨。1、父亲是怎样教我脱险的?2、故事中蕴藏着怎样的生活哲理？3、课文题目“走一步，再走一步”有什么意义？4、读罢故事，你从中得到什么启示？教师引导学生反复朗读课文，学会抓住关键句子进行探究、讨论。可进行组内角色朗读，父亲的话，要读出镇定沉着、安慰的语气，如“下来吧，孩子”、“好”、“很好”⋯⋯这些看起来只是引导、鼓励儿子从悬崖上“走”下来，但只要认真阅读，你就会感悟出人生哲理，正如文中所写“不要想着在远的下面的岩石，而要着眼于那些最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到达的地方”。由这个故事可以得到其中蕴含的生活哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。对课文题目的理解，可联系结尾的议论语言进行分析：在人生路上，无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了，在人生道路上，面对困难，“走一步、再走一步”这种人生经验，给人可以战胜一切艰难险阻的信心。学生联系生活，谈所受的启示，可以紧扣文章中心自由谈论，言之有理即可。教学活动4四、研读课本，探究人物多媒体逐个出示问题：1、文中着墨最多的人物是“我”，主要描写了“我”遇险和脱险的情景。请找出相应的段落读一读，揣摩“我”当时的心理变化。组织学生小组进行研读探究，引导学生学会抓住关键词句进行分析理解，把握人物的性格特征。小组研究，讨论后回答：爬悬崖过程中“我”感到恐惧、...
