《一棵小桃树》教学设计含测试题学习目标：知识与能力目标：()朗读，圈点勾画，品析重点语句；()品读课文，感受情之美；深入阅读，探究理之美
过程与方法目标：通过朗读与品析语句来感受情之美，探究理之美
情感、态度价值观目标：在文本的挖掘中让学生体悟生命的坚韧以及面对困境要抱有希望的人生思考
教学重点：比较小桃树的成长过程和“我”的人生经历，学会托物言志的写法
教学难点：理清文章的明暗线索，理解课文蕴含的人生哲理
教学方法自主学习法、朗读法、讲授法、合作探究法
课时安排：课时教学过程：一、谈话导入新课:同学们亲手种下过一棵树，或者想去亲手种一棵树吗
你还想把什么一同种下
今天就让我们一起去认识一棵树一一当代著名作家贾平凹的《一棵小桃树》
二、了解自读情况：在今天上课前，同学们读了几遍课文
谁能说一说：你读出的是一棵什么样的小桃树
三、关注课文旁批:大家有没有注意到这篇文章与上一篇教读课文的不同啊
一共有几处旁批
编者提出了几个问题
你自己读文的时候解决了哪个问题
四、品读“没出息”的小桃树：、五个旁批中，哪个提示了我们阅读散文的方法
（第二个）、大声读一读，这个批注告诉我们通过品味描写小桃树“没出息”的语句，就可以体会出文章所寄托的深意
批注指向的是第段，那我们就先齐读第段，大家拿好笔，边读边圈点勾画，看看谁能找出描写小桃树“没出息”的蛛丝马迹
学生回答教师指导品析语言、指导朗读、文章中还有哪些地方写到了这棵小桃树的“没出息”
点评学生朗读情况并做相应指导、作者为什么要花这么多笔墨写这棵“没出息”的小桃树
明确：写小桃树其实就是在写"我"插入补充资料这篇文章的高明之处就在于它的写法托物言志托谁言什么
这就要写两条线索，明线写谁
双线交织、后来这棵“没出息”的小桃树有出息了吗
你从哪里看出来的
高高的一枝儿上那欲绽的花苞，让“我”的情感来了一个转折，由开始的怜惜变成了一一
