《燃烧和灭火》设计思路各位领导、老师大家下午好。非常感谢各位刚才对我这节课的聆听。在这里我就谈一下这节课的设计思路。这一届初三化学是由我和宋老师来任教。我们采用的是集体备课的方式进行教学，同时又结合班级的具体情况进行微调。《燃烧和灭火》这部分内容在中考中不是重点考查内容，但是它与我们的实际生活却是息息相关的，因此有必要通过这个内容增强学生的安全意识，学会预防火灾和了解一些突发火情的处理办法。我采用的教学方法主要是实验探究和教师激疑。这块内容，按照教学大纲要求我们分为了两个课时进行学习，刚才那节是第一课时，主要让学生认识燃烧的定义，掌握燃烧的条件和灭火的原理。通过课前的预习，其实很多同学都已经掌握了这些内容，因此，本节课的重点就放在了，如何加深学生对于这些知识的印象，并且让他们知其然又知其所以然，并且能够应用这些知识来解决实际问题。于是我对本节课进行了如下设计。1.首先让学生归纳燃烧的共同点有哪些，从而让学生得到燃烧的定义，并且能够注意到其中的关键字眼，从而能较好的识别出哪些属于燃烧现象。2.探究燃烧的条件有哪些。在这里对于没有事先预习的同学而言可以算是探究实验，但对于已经预习过的同学来说只能算是一个验证试验。目的是让他们更好的明白这三个条件是燃烧说必须的。在之前的集体备课过程中，我们认为这三个实验比较简单，学生只需结合生活经验即可得到结论。但是结合我今天上课的这个班级的实际情况，我还是选择采用分组实验的方式进行教学。原因是这个班的课堂氛围是比较沉重的，班里有好几个学生是来学校混日子的，根本不学习。而学的比较好的主要是女生，她们都比较羞涩，不管懂或不懂都不怎么表达出来。而男生呢，又存在一个通病，就是上课容易开小差。所以为了调动这个班同学的学习积极性，吸引大部分同学对课堂的注意力，所以还是要他们参与到实验当中来比较好。3.探究完燃烧的条件，顺势要让他们明白燃烧必须同时满足三个条件才可以。在这里如果是较好的班级，可以让学生自己来设计实验进行探究，难度不算太大，适当引导也能设计出来。但结合这个班的实际，我就利用一道改变的中考实验题，让学生明白怎样运用控制变量法进行科学探究，从而一步步的得出结论，也让他们水到渠成的掌握好这个知识点。4.灭火原理的讲授，我是利用了课本给出的几个灭火事例，从而让学生归纳出灭火的原理有哪些，然后将其与燃烧的条件进行对比，从而总结出“灭火就是破坏燃烧的条件”。接着让学生联系生活实际结合动画演示，让学生明白灭火只需破坏其中一个燃烧条件即可。5.随后通过学以致用环节让学生利用本节课所学的知识解决实际问题，同时突破一些知识盲点。6.最后的趣味游戏，让学生利用化学知识解释成语，我觉得这种跨学科的知识融合，应该今后编制试题的一个发展趋势，它体现的是学生对各类知识的融会贯通能力，能够更好的体一个学生的综合素质，所以我把课堂的一部分时间留给它7.在布置完作业之后，我还留了几道思考题给学生进行思考，同时也是为下一课时的学习做好铺垫。对于部分老师来说已经是第二或者更多次的听过我上课了，在各位教堂前辈的面前，我只是一名刚工作不到5年的学生，我也是去年才开始接触初中的课程，在某些知识和环节的处理上我还有所欠缺，希望能够通过各种机会跟各位老师学习。也望大家能够不吝赐教，谢谢！
