三个太阳说课稿VIP免费

《三个太阳》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家上午好！我今天说课的内容是《三个太阳》，下面，我将从设计理念、教材、教学目标、教法、学法、教学设想、教学程序几个方面对本课的设计进行具体解说：一、说设计理念：《语文课程标准》指出：“学生对语文材料的反应是多元的，要珍视学生独特的感受、体验和理解。”“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”基于这种理念，我设计学、导、练、自主阅读、合作交流等形式，来体现学生的学习过程。二、说教材：《三个太阳》是七年级语文下册第五单元中的第一篇课文，是一篇通讯，记叙了中国女画家经过执著努力，来到南极的所见所闻，为南极建设出力并为之作画立传的事情。本文着重写人记事，选材典型，构思巧妙，语言生动。通过本课学习，除了让学生学习南极人身上的精神之外，主要让学生了解通讯的特点。这篇文章对新闻题材的学习起到了引领、过渡的作用。三、说教学目标语文课标要求：“要重视学生的进步与发展。教学目标应从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度达成。”依据课标我这样设计本课的教学目标：1、揣摩文章生动、准确、富有表现力的语言。2、通过自主学习、合作探究、归纳总结，感悟民族的胆略和气概，体会崇高的南极精神。3、学习通讯的选材和构思特点。教学重点、难点1、学习通讯的选材和构思特点。2、感悟民族的胆略和气概，体会崇高的南极精神。（由于学生初次接触通讯这种体裁，所以通讯的特点应作为重点来突破。）四、说教法学法：1、教学方法新课标中指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识科学地训练，全面提高语文能力。”学生初学新闻这种体裁，肯定有一点的难度，根据课文特点和学生实际情况在教学方法上应遵循由感性到理性的认识规律，不能从知识概念切入，而应从对课文内容的理解、主题的挖掘、写作特点的归纳等方面引导，让学生既学到了知识，又提高了能力。教学中我以激趣法、问题导引法、实践法、指导归纳法进行教学，加上多媒体作为辅助教学手段，更能促进学生对知识的理解和巩固。2、学法指导课标中指出：“学生是学习和发展主体，教学中要关注学生个体差异和不同学生的需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。”教学是教师和学生的双边活动，我遵循“以教师为主导，学生为主体”的思路进行学法的指导，采用了自主、合作、探究的学习方式。五、教学设想本课安排一课时。课堂上以学生阅读、讨论、感悟、实践为主，教师引导、点拨，帮助学生完成重难点的突破。六、说教学程序（一）激情导入：教师用多媒体出示一组有关南极的图片，让学生七嘴八舌说一说自己对南极的印象，然后顺势导入：同学们，美丽、神秘的南极，令多少人心驰神往，今天我们跟随我国著名的作家——黄传会一起，走近南极，学习他的一篇通讯——《三个太阳》。（导语设计时，由漂亮的图片入手，能很快引起学生思考、注意，激发学生的学习兴趣，让他们以最佳的情绪投入学习活动中。）（二）初读课文，整体感知：新课标中指出：“让学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读，在通读课文的基础上，理清思路，理解文章内容。”我让学生用自己喜欢的方式读课文，处理以下问题：1、学生从自己搜集的资料中简介作家作品，借助工具书或课下注释扫除文字障碍。3、浏览课文，了解文章的结构，用简洁的语言概括课文的内容。4、画出自己不理解的地方，同桌或小组的成员进行交流，教师可做适当点拨（此环节的设计在于突出阅读的主体性和学生自己动手解决问题的能力，让学生对课文有一个整体了解，为下文的进一步学习做准备，符合学生由浅入深的认知规律。）（三）自主、合作探究：新课标中说：“学生对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能用合作的方式，共同探讨疑难问题，充分发挥学生的学习主动性和创造性。”所以我设计了这样几个问题：1、文中写了哪些“南极人”？能不能归纳出他们的精神品质？2、你能从南极人与暴风雪的搏斗中发现“南极精神”的内涵吗？3、女画家的壁画上，画了三个不同颜色的太阳，对这三个太阳的含义，可以有许多理解。发挥...