小学数学课堂教学设计弊病诊治和策略探寻上虞市滨江小学鲁丹（13758521918）上虞市樟塘小学樊曹阳（13588529928）【摘要】课堂教学设计存在弊病，但弊病的存在未必就是一无是处的，分析根源，认清成因，寻求解决策略是减少负面作用，完成正面转化的必由之路。针对学生实际、教学内容特点创设有利于激发学生学习兴趣，提高学习效率的教学情境，并对之加以整合是提高教师特别是年轻教师课堂教学设计水平的有效策略。【关键词】教学设计；弊病；诊治；策略；情境。网络时代促使所有行业的信息化程度大幅提升，本来相对平静的课堂也受到深刻的影响。一支笔、一本书的课堂情境已经被多媒体、笔记本所取代。特别是作为体现教师专业素养的课堂教学设计能力，也因为随手就能做到资源共享而显得喜忧参半！审视现今教师特别是一些年轻教师在完成本因体现主体性、创新性、科学性、独立性等原则的课堂教学设计时所呈现的弊病，确实值得做一些深入研讨。现结合平时笔者的所见所闻，进行有所侧重的一些扫描。弊病之一：全盘照搬式——想说爱你不容易发达的网络，五花八门的杂志和层出不穷的各种观摩活动为教师，特别是年轻教师的专业成长提供了很好的平台。认真学习和钻研名师的课堂教学对提高自己的教学设计水平是能起到很好的借鉴作用。但其中不能避免存在的弊端在于，有些教师基于惰性不再花精力去认真领会，而是不顾一切地全盘照搬，使得自己的课堂教学如空中楼阁，飘飘渺渺不知所云！这种做法，不仅不能提高自己教学设计水平，而且会越陷越深，不能自拔！案例一：笔者曾经参加过一次名师观摩活动，领略过林良富特师经典的《用字母表示数》的课堂教学风采，从中受到不少启示，也深深地为之叹服！回来后接连参加了两次教学研讨活动，一次是在本校，一次是由兄弟学校承办的市级活动。令人惊奇的是接连两次听到了两位刚参加工作的青年教师全盘照搬地演绎林特的经典，其中一位甚至没有亲自听过林特的课，据说只是听听过的同事表述和根据听课笔记的记录而立马上阵。这种不结合自身和学生的实际，好高骛远的做法，不仅最终的课堂教学效果可想而知，而且如果形成这样一种惯例对教师的发展是和林特呕心沥血的初衷完全背道而驰的。弊病之二：东拼西凑式——让我喜欢让我忧有句话叫“天下文章一大抄”！典型体现在现今课堂教学设计过程中就被有些教师认为要设计一节课还不简单，只要上网一搜索，下载几个典型教案，或者选取几本杂志中相同的教学设计内容，这里摘一点，那里截一段，东拼西凑立马成功。这样的教学设计应该说经过了这些教师的简单再加工过程，拥有一定的智慧含量，但明显缺失的是对教学设计内容的真正理解内化和整体把握，是一个不伦不类的山寨版作品。你知其然，知其所以然吗？借鉴绝不等同于简单的拼凑根据自身的实际，经过深入地钻研、内化得到的成果不一定就比名师们的优秀教案差，有时反而恰恰能获得更多的认同！案例二：笔者曾经参与指导一位年青教师参加优质课评比，拿到教学内容后我们要求这位教师先独立钻研教材，然后拿出一个教案供大家研究。结果这位教师提供的教案让参与研讨者均感到无可挑剔！当时我的第一感觉是由衷地为这位教师的如此迅速成长感到欣喜，但我的第六感又在隐隐地提示我好像什么地方存在问题。从这位教师提供的教案表面上看教学设计的每一个环节均比较到位，重点难点突出，练习设计丰富，但到了实际试教时出现了很多问题。如内容太多消化不了，时间分配不够合理，环节之间过渡牵强，学生知识起点定位缺失等等。细问究竟，原来是拼凑了几位特级教师的优秀教案而成的。结果只能重新开始另起炉灶，损失了宝贵的准备时间，导致准备工作不充分，最终结果不甚理想！弊病之三：我行我素式——阳光总在风雨后意大利诗人但丁在《神曲》中有句名言叫“走自己的路，让别人说去吧！”被很多成功人事奉为经典，也被我们一些渴望成功的年轻教师奉为信条！有些年轻教师独立钻研了教材，形成了自己的教学设计思路，这本身很好，是提高自己教学设计水平的必由之路。但有时显得过分自信，听不进别人的忠告和意见，一味的自我陶醉。或者听了别人好的建议后修改了自己的教学方案，...
