1多媒体音乐教学的运用与音乐学习兴趣的培养姓名：刘静单位：鹤壁市淇县高村镇实验学校多媒体音乐教学的运用与音乐学习兴趣的培养【摘要】多媒体的合理使用在提升学生学习兴趣，创设教学情境，增强教学效果，提高学生综合能力等方面都具有无可替代的作用。将多媒体教学方式充分应用到中小学音乐教学中，不仅可以丰富教学手段，具化音乐形象，更重要的是可以使音乐教学2更加生动、富有吸引力。本文将在对多媒体的性质、优势进行分析的基础上，探讨如何加强音乐学习兴趣的培养。【关键词】多媒体优势学习兴趣培养随着信息时代的到来，音乐教学不应再局限于传统的老师讲、学生听唱的模式。而是要充分的利用多媒体资源，培养学生对音乐学习的兴趣，鼓励学生进行体验性、探究性和反思性学习。到底怎么样才能更好的利用多媒体来激发和培养学生学习音乐的兴趣呢？通过近几年的工作试验，我粗浅的总结了以下几点。一、多媒体教学的运用在音乐学习兴趣培养中的优势（一）以学生为主体，尊重其音乐感受，激发学生兴趣培养学生的音乐兴趣就应该以学生为主体，考虑他们的心理需要，尊重他们的音乐感受。为什么流行音乐可以深入学生的内心呢？因为流行音乐依靠大众传播媒介直接、热烈，声情并茂地迎合了情感日益丰富的、青春的、易冲动的学生的需要，激发了学生的兴趣。所以说兴趣是最好的老师，在音乐教学中，适当地激发学生的兴趣会使音乐学习事半功倍。结合多媒体技术，在中小学音乐教学课堂中可以让学生聆听动人的音乐，欣赏优美的图片，了解相关的视频，通过这些手段刺激学生的感官，让原本枯燥无味的课堂充满吸引人的无限力量，把学生的心思引入到音乐3学习上来，让学生产生学习音乐的欲望，让学生真正地感受音乐的无穷魅力。（二）以学生为中心，拓展音乐课堂教学，提升教学效果进行直观教学，特别是多媒体教学手段更能激发和培养学生对音乐的兴趣。多媒体教学所表现出来的新颖、形象、生动、直观、有趣的知识形象，正好适应学生的心理特点，对学生的吸引力极大，它能激发他们在学习中的各种心理因素，引起他们的好奇与联想，产生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲，从而调动起学习的积极性，并主动地参与到音乐活动中来。例如：七年级第四单元《北京的金山上》歌表演教学，我把藏族的建筑、歌舞形式、风俗、服装做成课件，让学生充分了解这一民族的文化，然后展示一个个舞蹈动作，通过这些学生对歌曲的内容与怎样表现歌曲也就自然明白了。因为我们平时对藏族舞蹈接触很少，所以学生们在这种背景下，一下子便舞动起来了，最后教师和学生设计一些简单舞蹈动作随音乐进行活动，这样就激发了学生的创编能力。音乐也能激发学生的写作兴趣，例如：在欣赏古筝曲《渔舟唱晚》时，我根据乐曲的内容，把渔舟唱晚，响穹彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。湖滨晚景，荡桨、摇橹和浪花飞溅的情景，夕阳西下，渔人载歌，百舟竞归的热烈情景。用多媒体和着音乐展示给学生。让学生在欣赏时，既有听的，又有看的，情致盎然。听后我对学生4说：“大家在小学时写过看图作文，今天，大家能否试一试听音乐作文呢？”当我再次播放录音时，同学们纷纷拿起了笔。洋洋洒洒地写到：“乐曲刚开始那优美典雅的曲调、舒缓的节奏，我仿佛看到一幅夕阳映万顷碧波的画面。接着，音乐活泼而富有情趣。此旋律不但风格性很强，且十分优美动听，我仿佛感到确有"唱晚"之趣。最后先递升后递降的旋律接合成一个循环圈，并加以多次反复，而且速度逐次加快，我仿佛看到心情喜悦的渔民悠悠自得，片片白帆随波逐流，渔舟满载而归的情景。此时此刻，真是听之心旷神怡，观之赏心悦目，想之回味无穷”。从这里可以看出音乐在激发写作兴趣中发挥了很大的作用。在优美的音乐中，老师提供画面来进行创作，对学生来说无疑是一种享受。”（三）以学生为原点，寓教于乐，增强音乐认知素养我们不得不承认的是，音乐教育是一种潜移默化的教育，而并非说教的教育。在音乐学习过程中，让学生去发现、去寻找、去创造是最重要的，绝不能让学生变成被动的承受者。教师在这一过程中的关键就是要正确地引导学生的思维和兴趣。如果方法得当，那么学生会觉得...
