《小石潭记》教学案例一、检查上节课作业：1.字词的识记2.课文的熟读二、引入：上节课我们熟读了课文，疏通了文意，这节课就让我们随着柳宗元走进小石潭。首先我们来看看时代背景和作者简介。三、出示柳宗元的图像及简介。四、教师：现在请大家闭上眼睛，深呼吸，让我们穿过时空的隧道进入唐朝。然后端起摄像机，跟随着柳宗元进入小石潭。谁能告诉我，你的摄像机里面出现了怎样的景色？（由于上节课对课文的反复诵读，所以可以要求学生用课文的原句进行描述，这个过程中仍保持闭眼想象状态）五、学生描述以后，可出示第一幅图片和想象的图景相对比，然后询问学生：你们刚才是否跟着柳宗元在不断地前进中摄取影像？得到肯定的回答后，便可顺势解释“移步换景”的写作手法。六、出示第二幅水清石秀的图片，让大家配合课文第二段再一次进入想象。在用原文描述中，学生自然会发现图片和课文内容的不符——水虽清，但无鱼。就此情景可启示学生，是否该换一下长镜头了，然后自然引出“定点特写”等的写作方法。七、接下来出示第三幅图片，启发学生转换镜头眺望西南方向，继续引用原文描述情景。八、在此基础上，可要求大家总结课文所写的美景，教师进行深入引导，以此板书：九、教师：为什么在这样的美景中，渗透着一丝丝的伤感呢？学生思考、讨论，如不能理解，可启发学生联系前面的时代背景、作者简介。十、拓展延伸：其实在历史上，像柳宗元这样的有才能但不得志的人还有很多，大家能否再举一些类似的例子呢？最后再想一想，造成这样的情形的原因又是什么呢？十一、教师在学生回答的基础上总结。十二、电脑播放古筝《高山流水》曲，师生共读《小石潭记》，结束课文。
