《分数的意义和写法》的教学教学目标：1、让学生在具体的情境中理解百分数的意义，能正确地读写百分数，比较分数和百分数的异同。2、通过让学生了解、收集和解释社会生活中的的百分数，发现数据中蕴含的信息感受数学的价值，树立学好数学的信心。3、培养学生的分析、比较和概括能力4、让学生感受到学习的快乐，激发学生学习数学的兴趣。5、帮助学生树立正确的人生观和价值观。教学重点：理解百分数的意义，熟练地读、写百分数。教学难点：百分数与分数的联系与区别。教学过程：一、创设问题情境，导入新课1、提问：同学们你们喝过糖水吗？我这儿有两杯糖水，请你想一想哪一杯更甜些请说出你的理由。（1）糖的重量（克）水的重量（克）甲杯49100乙杯60100（2）糖的重量（克）水的重量（克）甲杯49100乙杯49200（3）糖的重量（克）水的重量（克）甲杯72200乙杯963002、师：哦？到底哪杯糖水会更甜一些呢？请四人小组一起交流讨论并把你们能把你的比较方法用算式写出来。3、学生分组讨论4、小组汇报讨论结果5、现在你能比较出哪杯糖水更甜一些吗？为什么？6、初步感受百分数为了方便比较，我们一般都把分母化成100，36/100和32/100还可以写成36%和32%，像36%和32%这样的数，你们知道叫什么吗？（百分数）7、教学分数的读法师：对，谁能把这两个百分数读出来？（教师根据学生的回答板书百分数的读法）8、读得真不错！你们在生活中见过百分数吗？在哪儿见过？说来听听。9、学生交流生活中的百分数10、导入新课是啊，百分数在我们的生活中应用非常广泛，今天这节课我们就一起来认识百分数。（板书课题：百分数）你想知道关于百分数的哪些知识呢？二、探究新知1、探究百分数的意义信息1（1）课件出示毛衣的标签羊毛30%腈纶70%（2）谁能说说这个“30%”“70%”是什么意思吗？如果另一件的羊毛含量是60%，腈纶只有40%，你会选择哪一件呢？信息2中国的土地面积只占世界的6%，却要养活世界上25%的人口。信息3日本有99%的一次性筷子从中国进口。这个“99%”又是什么意思呢？2、得出百分数的意义（1）从这些例子中，你发现了什么？你知道什么叫百分数吗？（2）百分数是把“一个数是另一个数的几分之几”中的“几分之几”转化成“百分之几”的一种特殊表达方式，百分数是“分率”中的一种特殊的情形，所以百分数也叫百分率或百分比。3、探索百分数的写法（1）百分数的意义和读法，我们都明白了，你们会写百分数吗？谁愿意上黑板来写一个百分数？（2）对他写的百分数发表一下你的看法好吗？（3）强调百分数的写法为了区别于分数和便于书写，百分数通常不写成分数形式，而是采用百分号“%”来表示。写百分数时，一定要注意：先写分子，再写百分号，百分号的这两个0要比数字小，上面的0写在数字的左上角。（4）写百分数比赛现在我们都会写百分数了，下面我们来进行一次写百分数比赛好吗？比一比谁写得又好又快。1%、0.2%、3.9%、50%、0.06%、100%、700%、0%、11%、35%。停！你写了几个百分数？你能用刚才学的百分数说一句话，让大家猜一猜你完成的情况好吗？（5）算一算：他们俩分别完成了总数的百分之几呢？在两个百分数哪个较大？（6）观察这些百分数的分子，说说你发现了什么？3、探索分数和百分数的联系和区别（1）下面的分数可以用百分数来表示吗？一支绳子长10097米一支绳子用去了10097（2）学生分组交流讨论（3）强调：百分数只表示两个数量之间的关系，后面不能带单位名称的。而分数不仅可以表示两个数量之间的关系，还能表示某个具体数量。当它表示具体的数量时，后面可以带单位名称；当它表示两个数的关系时，它就不能带单位，这个时候分数就可以化成百分数。四、百分数的应用1、到此为止，我们提出的几个问题都已经全部解决，你对这节课的知识掌握得怎样？能否用一个百分数来表示吗？既然很多同学都表示自己100%掌握了今天的学习内容，我就来考考大家。2、用百分数来表示下列成语，你会吗？百发百中（）百里挑一（）十拿九稳（）一箭双雕（）十有八九（）九死一生（）3、我们班的同学真是太棒了，我对你们今天的表现是100%的满意。你对你自己的满意度是多少呢？你对张老师的满意度又是多...
