译林版四年级上册Unit3Howmany?教学设计镇江市孔家巷小学叶姗娜212000一、课题:译林版四年级上Unit3Howmany(perido1storytime)二、教材简析:本单元主要学习如何用英语询问和表达数量。在教学过程中,建议教师多使用实物和图片,多创设贴近学生生活的场景,教会学生用英语数数,还可以通过猜谜、游戏接龙、竞赛、调查等活动充分调动学生的积极性。三、目标预设:1、学生能听懂、会说、会读,尽量会拼写单词:thirteen、fourteen、fifteen、sticker、can2、学生能够了解句型:Howmany...doyouhave?;CanI...?及其回答Sure.Yes.OK.3、学生能够理解课文,并且可以流利地朗读课文,并能将课文内容大方的表演出来.四、重点、难点1、教学重点:正确理解故事,并会朗读。2、教学难点:句型的运用以及课文的正确朗读五、设计理念小学英语教学提倡活动式教学,其目的是让学生在不同的语言活动中感受、理解、记忆并运用语言,让学生在活动中积极参与、大胆实践,达到学以致用的学习效果。而且多媒体技术的运用能激发学生的学习兴趣,能创设有利于激发和支持学生想象的情境。它设置了较多的与课堂内容关系密切的视频、动画、图片,给学生以乐趣,更给学生启迪,为学生创设了自主学习情境,提高了教学效率。六、设计思路:数字的教学并不难,单纯的听说读写学生很容易就能掌握,但对于四年级的学生来说,他们对数字的理解不能只停留在表面的认知上,最主要的是让他们能用英语直接思维。本课顺应这一思路,联系学生的生活和实际,采用多种形式的教学手段,精心设计各项活动,训练学生的英语思维能力,实现知识能力的共同发展。七、教学过程Step1Freetalk(1)Singthesong“Doyoulikepurplegrapes?”(设计意图:在上课伊始,与学生唱首歌,即把以前学过的知识进行复习,使学生快速进入英语学习的氛围,同时为下一步的教学做铺垫。)(2)FreetalkT:Doyoulikebananas?Doyouhaveanybananas?Step2Presentation1.ShowtheSsabagandsay:Idon’thaveanybananas,either.ButIhavesomethinginthebag.Doyouwanttoknowwhat’sinit?First,let’stouchthebagandguess.Teach:sticker.(设计意图:用游戏的性质去挖掘新知,学生有点耳目一新的感觉,也激发了学生的思维,他们那根想学、乐学、愿学的神经也兴奋起来了,唯恐自己比别人落后。)2.T;HowmanystickersdoIhave?Guessagain.Teach:thirteen.3.Countfromonetothirteenandteach:fourteen,fifteen.4.T:Ihavesomestickers,whatdoyouhave?(让学生把带来的文具拿出来,用Ihave…来回答。)(板书:whatdoyouhave?-Ihave…)(指着学生的文具)T:Theyareverybeautiful.Teach:very.T:Howmany…doyouhave?CanIhavealook?–Sure/Yes./OK./Allright.5.Havethestudentspractiseinpairs.Step3PlayagameLookatthescreenandplaythegame:What’smissing?Step4Storytime(1)HavetheSslookatthepictureandguess:Whoarethey?Wherearethey?Whatarethese?Whatarethose?(2)Watchandtick.toycarsstickersMikeHelen(3)HavetheSsreadsilentlyandanswer:HowmanytoycarsdoesMikehave?HowmanystickersdoesHelenhave?(设计意图:小学生英语听力的培养不是边看文字材料边听,因为这样会助长听觉对书目文字的依赖,也不符合听的真实性。而应该视听结合,利用实物、图片、教师的动作、表演等手段来让学生获取信息。只有这样,才有利于提高理解和强化刺激,加深记忆。)(4)Listenandrepeat.Imitatethepronunciationandintonation,andunderstandthecontentofthestory.(5)Readinroles.Tip:Readinrolesandpayattentiontotheemotions.(6)Actinroles.Tip:Actinrolesandpayattentiontoexpressionsandmovements.(设计意图:《英语课程标准》指出:学生是学习和发展的主体。教师不再是教学的主宰者,而是学生学习的引导者。学生才是学习的主人。从以上的环节我们可以看出学生的能力是不可低估的。给学生充分的时间和空间,让学生成为课堂的主人,就能让可贵的思维之花绽放与英语课堂。)Step5Consolidation(1)Workingroup.T:Takeoutyourschoolthingsandintroducethemtoyourclassmate.两人一组用带来的文具...