七年级科学《摩擦力》教学设计兰溪八中童献军【教学目标】1．知识与技能知道摩擦力的定义、分类；能判断接触的两物体之间是否产生摩擦力；会用二力平衡知识分析摩擦力的大小；知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；会用弹簧测力计测量摩擦力的大小。2．过程与方法让学生学会在实验中如何控制变量和实验条件；培养学生实验探究能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。3．情感态度与价值观利用实验和生活实例激发学生学习兴趣；体验科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系；培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。【教学重难点】重点：理解摩擦力的定义、能判断接触的两物体之间是否产生摩擦力；引导学生进行探究影响滑动摩擦力大小的各种因素；难点：利用二力平衡分析摩擦力的大小；探究影响滑动摩擦力的因素【教学设计思路】这是一节科学探究课，教材以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了一系列活动，让学生经历探讨摩擦力与压力、接触面粗糙程度以及所处的介质的关系的过程，很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。同时，为了加强这节课的探究性和加强学生的动手能力和合作精神，我将全班分为8个小组，主要安排学生分组进行实验，分别探究影响滑动摩擦力因素。实验中，我预先设计了相应的探究实验的记录表，要求学生边实验边如实记录，并讨论和表达实验结论。【教学准备】泥鳅、透明脸盆、面粉对于每个实验小组，准备了相同的器材：一次性杯两只、筷子、大米、一个弹簧测力计、一个木块（一端固定了一段细线）、一块木板、一条毛巾、两个钩码等，此外每组各有一张学案。【教学过程】开场白：自我介绍，接下来的45分钟，有你、有我、有精彩一、新课引入趣味游戏：两同学pk抓泥鳅（游戏规则:两位同学分别从脸盆中将5条泥鳅抓到另一个脸盆中，用时少的获胜。其中一个脸盆中的泥鳅和上了面粉）请获胜同学发表获胜感言。由此引入新课——摩擦力。二、共同学习新课手能抓起泥鳅，因为手与泥鳅之间存在摩擦力。请你再举出几个涉及到摩擦力的例子，并完成学案上的表格。1、寻找“摩擦力”活动主题学生活动教师活动寻找身边的摩擦力1）学生按组，完成导学案上的表格2）请某几组学生代表公布本组答案，其他小组同学共同进行分析，点评。小组合作交流：上述有关摩擦力的事例中有何共同点？了解了摩擦力的事例，接下来我们具体的来认识“摩擦力”2、认识“摩擦力”1、定义：：两个相互的物体，由于他们运动时（或有______________时）在接触面上会产生一种阻碍（或______________）的力叫做摩擦力。2、方向：与物体___的方向相反。或与物体___的方向相反。拓展：1滑动摩擦,一个物体在另一个物体表面相对时产生的摩擦。2滚动摩擦，一个物体在另一个物体表面相对时产生的摩擦。3静摩擦，两个相对物体之间的摩擦。（过渡：认识了摩擦力，我们一起来判断摩擦力的有无）3、判断摩擦力思考：（1）静止在水平地面上的课桌，有没有受到摩擦力？为什么？（2）老师用水平向左的力推静止在水平地面上的课桌，但没有推动。此时课桌与地面有没有摩擦力？若有，是什么摩擦力？方向如何？（3）老师加大力气，沿水平向左方向推课桌，课桌被推动了，此时课桌与地面有没有摩擦力？若有，是什么摩擦力？方向如何？4、体验“摩擦力”活动主题学生活动教师活动体验摩擦力1）将两书的书页依次交叠后（多几次交叠），尽力拉两书背，能不能将两书分开？2）P113（图3-72）：筷子提米实验3）P113（图3-71）：手掌在桌面上拖动从3个活动中让学生体验摩擦力的存在，以及对实验的分析，进而理解摩擦力5、探究“影响滑动摩擦力大小的因素”先让学生回顾科学探究的实验步骤学生分组实验前先和学生共同解决问题一和问题二学生分组做实验，并完成记录表和分析问题一:如何解决多因素变量问题？控制压力大小相同，改变接触面的粗糙程度问题二：如何测量摩擦力？按照课本（图3-75）完成实验，并完成实验记录表，后分析。实验记录表实验次数实验条件摩擦力（牛）压力大小接触面粗糙程度1木块的重较光滑2木块和砝码的总重较光...
