植物的生殖教学设计VIP免费

第一节植物的生殖湖北省十堰市郧阳区鲍峡镇初级中学教学设计：一、教学内容（一）、内容简析：植物的有性生殖和发育虽然已在前面讲过，但并未给出有性生殖的定义。除了有性生殖外，植物还有许多种不同的生殖方式。通过实例引导学生归纳出无性生殖的定义；帮助学生学会区分有性生殖和无性生殖；无性生殖的应用，使学生认识到生物学知识是生产实践的理论基础。教材中的“探究”是选择紫背天葵做探究材料，不仅是因为其抗性强、生根容易，更兼材料便宜易得，成活后还可作蔬菜食用，我们也可根据当地情况因地制宜。目标定位本课内容较多，学生大脑兴奋中心容易疲劳，注意力集中的时间较短，需要教师在教学设计、教学活动中不断变换教学方式给予刺激和加强。在重视探究性学习方式的同时，更应该教会他们实验方法及步骤（二）、教学重点：1、描述理解掌握植物有性生殖的过程及概念2、理解掌握植物无性生殖的概念3、能区分植物有性生殖与无性生殖（三）、教学难点：通过观察思考和讨论，列举植物常见的无性生殖的类型及其在生产生活中的应用，并能区分有性生殖和无性生殖。二、教学目标：（一）、知识目标1、能够描述植物的有性生殖和无性生殖的定义。2.根据无性生殖的一些知识，了解它在生活中的应用。3.通过探究活动，尝试植物的扦插和嫁接。（二）、能力目标：1.在教师的引导下，充分发挥学生的主观能动性，使学生能够独立完成实验操作，培养他们的实验操作能力。2.通过实例分析培养学生发现、分析和解决问题的能力。（三）、情感目标：通过做“扦插材料的处理”的探究实验，培养学生的集体主义观念，体验合作与交流的重要性。三、教学方法：本节课主要采用实验法、观察法、利用多媒体演示法、启发式教学和直观教学法完成教学内容。四、教学过程（一）、创设情境，导入新课师：同学们，春天就要来临了，百花盛开，万物复苏，自然界又将迎来它欣欣向荣的时刻，而生命在生物圈中的延续和发展，是通过什么基本环节来达到世代相传、生生不息的呢？生：生殖和发育。师：很对。生物正是通过生殖和发育生生不息、世代相续，使生物圈充满生机和乐趣。放眼生物圈能深深的感受到生物的丰富多彩和多种多样的。人类新个体的产生要经过雌雄生殖细胞的结合和胚胎在母体内的发育;细菌靠分裂的方式进行生殖;真菌和一些植物靠孢子进行生殖等等[课件展示]。不同的生物的生殖方式是不是都一样呢？它与人类保护和利用生物有什么关系呢?今天我们一起寻找答案，让我们共同来学习--植物的生殖。（板书：植物的生殖）（二）、温故知新，探索新知一、植物的有性生殖课件展示：桃花的结构、胚珠的结构、传粉、受精的过程，帮助学生知识再现。师:花开花谢，新的生命孕育而出。请同学们思考:新的生命如何产生的？生：一朵花的主要部分是雄蕊和雌蕊。受精完成后，花的各个部分完成了使命，纷纷凋谢，只有子房继续发育，子房壁发育成果皮，子房内部的胚珠发育成种子，胚珠内的受精卵发育成胚。师：在种子的形成过程中是否有生殖细胞的产生及结合？生：胚是经过两性生殖细胞--精子和卵细胞结合成受精卵，然后由受精卵发育成新个体。师：由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式叫做有性生殖。［板书有性生殖］指导学生填写完成课本第三页的框图。师：大家想一想。我们周围还有哪些进行有性生殖的生物？生：苹果、向日葵、玉米、人类、动物.........二、植物的无性生殖师:除了大家列举的上述生物之外,其他生物是如何生殖的？请大家翻开书第4页,观察这两幅图。［展示课件：马铃薯块茎的生殖，椒草叶的生殖过程。］这是椒草的叶片，把它放在培养瓶中，在温度合适条件下，7－8天后，叶片下生出根，最终长成一个新植株。再来看下一个：这是出了芽的马铃薯,切下带有芽的一块马铃薯,埋入土中,经过一段时间就会长成一个新的植株,结出许多的马铃薯。讨论问题：1、这些植物的生殖方式有什么共同点？2、这样的生殖方式对植物来说有什么意义？3、你能够说出几种类似于此的生物吗？生1：椒草和马铃薯的生殖都不经过两性生殖细胞的结合，由母体自身一部分器官产生新个体。生2：这样的生殖方式繁殖速度很快。生3：新长出的植...