东海县实验小学姜彩清2015年5月用智慧来培养智慧——苏霍姆林斯基教师智慧不是与生俱来的，也不是别人给的，智慧要靠教师自己去创造、去努力才能得来。“智慧在于深思熟虑。”——亚里士多德从三张图片两个故事说起图一：你看到图中有多少只脚？知觉的选择性（所谓知觉的选择性，在指人在进行知觉时从复杂的环境中把某些事物或现象当做知觉对象，而把另一些事物或现象当做知觉的背景。）换个角度思考，往往能使难题变得简单。图二：说说汽车停在几号车位？看到了什么想到了什么睿智地联想，领悟生活中的哲理图三改善心智模式和思维方式是很重要的。如果我们被人嫉妒，说明我们不够优秀。人的差异在于业余时间！一节好课：好的教学内容好的呈现方式好的教学方法1.深入浅出2.深入深出3.浅入浅出4.浅入深出我们欣赏“打句号”课美国提倡“打问号”课仅仅停留于知识教学：教师匠能够体现数学思维发展：智者善于进行无形地文化熏陶：大师教学设计：指教师以学习和教学理论为基础，依据学生的年龄特点和自己的教学理念、风格、运用系统的观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。一、精心设计教学目标（一）当前存在的主要问题（二）确定有效的课时目标1．关注课标规定和教材知识序列2．关注学生已有的学习生活经验3．精心陈述与准确表达课时目标例1，二年级“认识时、分教”学目标：在观察钟面的过程中认识时间单位时、分，知道1时=60分。并能说出钟面上表示的时刻。经历1时、1分的时间体验，初步建立时、分的时间观念，体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。在认识时分的过程中，培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感态度。“两位数加一位数的进位加法”的教学目标可以分四个层次：①使学生理解两位数进位加法的算法，掌握“个位满10向十位进1”的算理。②使学生能比较熟练地正确计算两位数加一位数的进位加法式题。③通过知识迁移和在计算中寻找规律，培养学生分析、比较、类比推理的能力及概括能力。④通过分组讨论、合作学习、对学生进行爱思考的教育。二、合理挖掘处理教材（一）树立正确的教材观1．理想的课程3．领悟的课程5．经验的课程（二）处理教材的几点思考1．将学习内容分解为知识点2．对教材内容进行优化设计3．使内容呈现方式丰富多样2．正式的课程4．操作的课程二、合理挖掘处理教材（一）树立正确的教材观（二）处理教材的几点思考1．将学习内容分解为知识点环形想一想：环形有什么特点?（1）两个圆的圆心在同一个点上(同心圆)。（2）两个圆间的距离处处相等。10厘米10厘米6厘米1、一个圆环内直径是10厘米，外直径是12厘米。这个圆环的面积是多少？2、一个圆环，外圆半径是6厘米，环宽1厘米。这个圆环的面积是多少？已知正方形的面积25平方厘米，求这个圆的面积。O三角形的面积是12平方厘米，求圆的面积。O答案：157平方厘米已知黄色部分的面积是50平方厘米。求图中圆环的面积是多少平方厘米？O答案：157平方厘米已知黄色部分的面积是25平方厘米。求图中圆环的面积是多少平方厘米？O答案：50平方厘米已知圆环的面积是157平方厘米。求图中黄色部分的面积是多少平方厘米？O圆的面积例如，在一个房间里关着一群猫，现在这些猫是这样分布的：房间的四个角落都站着一只猫，每只猫的对面可以看到3只猫，而且每只猫的尾巴上也各有一只猫。这个房间里一共关着多少只猫？再如，你和三个朋友一起玩扑克（去掉大小王，共52张），轮到你发牌。按照惯例，按逆时针顺序发牌，第一张发给你的右手邻座。当你正在发牌时，电话响了，你不得不去接电话。打完电话回来，你忘了牌发到谁了。现在，不允许你数任何一堆已发的牌和未发的牌，但仍必须把每个人应该发到的牌准确无误地发到他们手中。你能做到这一点吗？例如，如果以分子为1的分数的和来表示2÷5的商，那么可以写作（）。华罗庚说过：学数学不做题目，等于入宝山而空返。二、合理挖掘处理教材（一）树立正确的教材观（二）处理教材的几点思考1．将学习内容分解为知识点2．对教材内容进行优化设计“找规律”(苏教版课程标准实验教材五年级下册第59页中第2题)再如，教...
