川宝地小学：杨景丽川宝地小学：杨景丽人教版小学五年级说课标说教材说课标说教材说建议课程总目标学段目标教学建议评价建议课程资源的开发与利用五年级数学上册教材编写特点教材编写体例及立体式整合课程总目标学段目标一、说课标课程总目标通过义务教育阶段的数学学习，学生能：1、获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基础技能、基本思想、基本活动经验。2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。3、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。义务教育阶段第二学段目标知识技能数学思考问题解决情感态度学段目标义务教育阶段第二学段目标知识技能学段目标1、体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数；理解分数、小数、百分数的意义，了解负数的意义；掌握必要的运算技能；理解估算的意义；能用方程表示简单的数量关系，能解简单的方程。2、探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验简单图形的运动过程，能在方格纸上画出简单图形运动后的图形，了解确定物体位置的一些基本方法；掌握测量、识图和画图的基本方法。3、经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验随机事件和事件发生的等可能性。4、能借助计算器解决简单的应用问题。义务教育阶段第二学段目标数学思考学段目标1、通过用代数式、方程、不等式、函数等表述数量关系的过程，体会模型的思想，建立符号意识；在研究图形性质和运动、确定物体位置等过程中，进一步发展空间观念，经历借助图形思考问题的过程，初步建立几何直观。2、了解利用数据可以进行统计推断，发展建立暑假分析观念；感受随机现象的特点3、体会通过合情推理探索数学结论，运用演绎推理加以证明的过程，在多种形式的数学活动中，发展合情推理和演绎推理的能力。4、能独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。义务教育阶段第二学段目标问题解决学段目标1、初步学会在具体的情境中从数学的角度发现问题和提出问题，并综合运用数学知识和方法等解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。2、经历从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法的过程，体验解决问题方法的多样性，掌握分析问题和解决问题的一些基本方法。3、在与他人合作和交流过程中，能较好地理解他人的思考方法和结论。4、能针对他人所提出的问题进行反思，初步形成评价与反思意识。义务教育阶段第二学段目标情感态度学段目标1、积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。2、感受成功的快乐，体验独自克服困难、解决数学问题的过程，有克服困难的勇气，具备学会数学的信心。3、在运用数学表述和解决问题的过程中，认识数学具有抽象、严谨和应用广泛的特点，体会数学的价值。4、敢于发表自己的想法、敢于质疑、敢于创新，养成认真勤奋、独立思考、合作交流等学习习惯，形成严谨求实的科学态度。教材特点编排体例立体式整合二、说教材五年级数学上册加强统计与概率内容的教学改进简易方程的编排有步骤地渗透数学思想方法情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中改进小数乘、除法计算的编排注重动手实践与自主探索教材特点改进小数乘、除法计算的编排计算教学与解决问题教学有机结合自主探索小数乘、除法笔算的算理和算法，不出现文字概括形式的计算法则二、说教材——本册内容编写特点而是让学生在探索解决有关实际问题和计算方法的过程中，体会、理解小数乘、除法的意义，减轻了学生的学习负担。教材没有概括小数乘、除法的意义主要由学生通过自主探索获得，教材展示了学生探索笔算算法的过程，体现了算法多样化，并注意用学生已有的知识帮助学生理解算理。计算教学从解决实际问题引入，各部分内容的教学都注意解决问题能力的培养。教材特点改进简易方程的教学安排以往的教材中，解方程的教学与列方程解应用题的教学是分开的，前者属于计算，后者属于应用。本册将解方程与解决实际问题的教学有机结合，恢复计...
