《我最好的老师》教学设计义井联校冯国文教学目标：1．正确读记“编造、破绽、强调、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语
2．读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法
3、进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法
教学重点：理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师
教学难点：理解不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质
教学课时：1课时教学过程：一、交流谈话，导入新课1、板书课题，说一说你心目中最好的老师应该是怎样的
2、读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务
二、指导自读，初读感知1、指名说说自己的自学计划
2、出示自学提示，指导自学
自学提示：（1）自读课文，把课文读正确，读通顺
（2）思考：课文主要讲了一件什么事
“我”最好的老师是一位怎样的老师
三、围绕提示，自读自悟1、学生围绕阅读提示中的思考题自主学习
2、学生在小组内交流自己的学习心得
四、全班交流，读中点拨1、交流自学情况（1）检查读书情况A、识读下列词语：编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味B、指名分段读课文，点评读书情况
（2）说说课文讲了一件什么事
（3）学生朗读自己找到的有关句子，用自己的话说说怀特森老师是怎样的老师
2、引导理解重难点小组代表汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨
（1）出示句子：他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动
齐读句子：说说你对这句话的理解
这句话放在文章开头有什么作用
默读课文，边读边思考：课文哪些地方写出了怀特森老师是这样的人
交流学习收获：如果你是怀特森老师的学生，面对这出人意料的举动，你会怎么想
（2）仔细再读课文，边读边想：怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处
