学习6的加法(反思)VIP免费

《学习6的加法》课后反思——小高、教研组长、园级骨干第六次培训感想新坝中心幼儿园黄晓琴数学活动《学习6的加法》中我注意到一些细节问题。如:1.在材料的投放上注重了层次性和丰富性,让幼儿能够从多个侧面来寻找数字宝宝“6”的秘密。2.在活动中能够注重观察,激发幼儿对数字的兴趣,培养幼儿合作的意识和积极思考的能力。3.积极引导孩子去发现数字间的秘密.在我们的日常生活中,数字无处不在,对于成人来说要发现它们的存在这不足为奇,但相对于年龄较小的儿童,他们并不能理解数的抽象概念,因此我们通过开展这一系列活动来激发幼儿学习数学的兴趣,并结合陈老师的培训总结出以下两点体会:(一)活动的前提是孩子的兴趣,活动的重点在观察与引导1.导入活动,抓住幼儿兴趣教学活动伊始,幼儿的心理准备难免不充分,注意力不集中,如何进行有效的调整?对此,我选择了新颖、别致的导入,为教学活动的展开奠定了良好的基础,促使教学活动进入最佳境界。2.在观察的基础上适时指导以往的活动中,我们常等不及孩子说出答案,便替孩子把所有的问题都解决了。这样做的弊端,就是孩子对老师充满了依赖,对数学活动的兴趣日益减淡。现在,我们更多的是给孩子宽裕的时间,让孩子独立的完成任务,实在有困难的小朋友,就稍做提醒,以鼓励孩子多尝试为主。(二)活动的内容应多方面渗透教学活动过程中应注重个别化活动,老师怎样的介入是适时的,适宜的?老师应该怎样介入?材料的投放怎样能够体现出数的概念?1.活动材料来自幼儿生活材料是数学活动的载体,它本身的特性及由这些特性所规定的活动方式往往决定着幼儿获得知识的多少。只有选择合适的、幼儿感兴趣的材料、并充分加以利用,才能激发幼儿的探索欲望,让孩子有所得。因此,我们从孩子的身边选择材料,如幼儿学习排序时,我们设计了各种树木,花朵,看看谁找的又多又好。这样一来,既给了孩子参与活动材料准备的机会,激发了他们的学习热情,也让孩子在寻找的过程中也经历了一个思考的过程;2.数学内容渗透到一日生活及其他活动中我们在其他的活动中渗透了数学内容,如在超市购物活动中让孩子说说你是怎么买东西的?怎么记录的?除了以上所说的几个方面,我们还鼓励幼儿用自己的方式记录操作结果,促进孩子的思维由具体向抽象升华。例如:要求幼儿记录:看谁排序方法多?要求孩子操作一次记录一次。记录的方法可由自己选择,这样一来,孩子创造出许多有效的记录方法。现代教育就是生活、生长和经验的改造,离开生活和经验就没有生长,也就没有教育。我们要努力探索在数学活动中培养和形成幼儿主动学习的教育行为策略,促进每个幼儿在不同水平上的提高!