第三单元第六课做情绪的主人第七课品味生活1、丰富多样的情绪感受【例】在孙悦演唱的《祝你平安》中有这样一段歌词：你的心情，现在好吗？你的脸上，还有微笑吗？人生的路，有许多愁和苦，请你多一些开心，少一些烦恼。、这里的微笑、愁、苦、开心、烦恼，都是描写______的词汇。（）A、心理B、情绪C、性格D、内心世界2、情绪的四大基本类型【例】下列诗句中属于表达“喜”的情绪的是（）A、感时花溅泪，恨别鸟惊心B、更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜C、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲D、世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠3、情绪与个人的需求有关【例】唐代大诗人李白一生经历坎坷。面对长江沿岸的景色，他在流放途中写出的诗句是：“平生不下泪，于此泣无穷”；而他被大赦重新获得自由后写出的却是“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”李白面对同样的景物写出的诗句表明（）A、同一事物可以引起轻松、愉悦的情绪B、同一事物可以引起抑郁、悲愤的情绪C、同一事物在不同的心境下可以引起不同的情绪D、同一事物只能引起相同的情绪4、情绪对人的影响和作用【例】“喜伤心”、“怒伤肝”、“恐伤肾”、“气伤肺”。这说明了（）A、情绪影响人的智力发展B、情绪与个人的兴趣爱好有关C、情绪影响人的身体健康D、情绪影响人的正常水平的发挥【例】科学研究表明：情绪高涨的学生比情绪低落的学生记忆力好。这是因为（）A、兴趣不同，情绪不同B、情绪一旦产生就起积极作用C、不同的情绪对人的智力发展产生不同的影响D、情绪反映个人志向5、情绪是可以调试的【例】“人有悲欢离合，亦有喜怒哀乐。虽乃人之常情，却可有控而发”。这说明人的情绪（）A、无法调控，我们应任其支配自己的行为B、可以调控，我们可以通过改变自己的态度来调控C、有时能调控，有时不能调控D、积极地情绪可以调控，消极的情绪无法调控6、青少年情绪的特点需要我们调控情绪【例】（多选）高飞同学因未完成作业在课堂上受到老师的批评，下课后，他怒气冲冲地拿起黑板擦把玻璃打碎了。高飞同学的做法（）A、合理的宣泄了自己的情绪B、损害了他人和集体的利益C、反映了青少年的情绪特点，是正常的情绪D、缺乏理智，没有对消极情绪进行有效的调控7、排解不良情绪的具体方法【例】在环境优雅的小区，当你看到某位同学正在采摘绿化带的菊花时，你很生气，正想教训他一顿，忽然想到这样做可能导致打架斗殴，于是上前和颜悦色地说服那位同学不要摘花。在这种情绪变化中，你调节情绪的方法是（）A、自我解嘲法B、自我暗示法C、自我激励法D、学会升华法8、情绪表达需要考虑他人感受【例】小林因绘画比赛获奖，心里非常高兴。但当他看到同学小明因妈妈生病而心情沉重时，立刻调整了自己的情绪去安慰小明。小林这样做说明他（）A、善于排解不良情绪B、喜怒哀乐，不忘关心他人C、情绪复杂多变D、对人缺乏真诚第七课品味生活知识点1：情趣与兴趣的关系【例】当你一进入球场，踢起自己喜爱的足球，就把所有的烦恼都忘了；当你碰到难解的数学题，就把时间忘了，做到很晚；当你一打开电脑，可能就把所有作业都抛到了脑后。这些情趣来源于（）A、对生活的欣赏B、人的兴趣C、身边的诱惑D、积极的情趣知识点2：高雅情趣的特点【例】情趣有雅俗之分。下列行为中，你认为属于高雅情趣的是（）A、经常利用节假日出游，欣赏祖国的大好河山，每到一地都写下“某某到此一游”B、喜欢唱卡拉OK，经常很晚了，还尽情地放声歌唱C、喜欢玩游戏机，一玩就要玩到深更半夜，第二天上课时，不是仍陶醉在“过关斩将”上，就是打瞌睡D、喜欢摄影，不仅经常为学校的校刊提供摄影素材，还在班上组织了一个摄影小组，定期举办摄影展知识点3：情趣的积极作用【例】（多选）工人在工厂开动机器，生产出精美实用的产品；农民在田野里耕耘，期待丰收的喜悦；文学家用神采飞扬的文字讴歌生活的美好........可见，生活处处有情趣。情趣的作用有（）A、能使我们因学习紧绷的神经得以放松B、没有情趣就没有兴趣，没有兴趣就没有高雅情趣C、能使我们在比较艰苦的环境中让生活充满快乐D、能使我们充分感受到生活中的美知识点4：不同情趣...
