人类的“老师”(第一课时)教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3．自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。教学重点：了解一些关于仿生学的知识，从中受到启发，树立爱科学、探索科学奥秘的志向。教学难点：弄懂在三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。教学准备：制作课件，搜集资料。学生课前预习：1．朗读课文，读准字音，掌握本课的生字新词，读通课文，标出自然段序号。（1）正确地朗读下列生字，并加上拼音。祸（）均（）省（）某（）坦（）（2）你能读准下列词语吗？破碎教训新式坦克机毁人亡超过均匀巩固机翼轻而易举2．仔细阅读课文，想想课文的第3、4、5自然段分别讲了什么？3．用自己的话说说课文的主要内容。教学过程：一、激趣引入，读题激疑1．谈话引入：孩子们，你们心目中的老师是什么样的？2．读题激疑，课题中的“老师”为什么要加上引号？这些“老师”究竟是谁呢？这节课我们就一起去认识他们。二、初读课文，理解大意1．小组合作，汇报自学成果。（交流学案1）2．教师巡视，适时指导。3．检查自学情况（1）指名读词语。破碎教训新式坦克机毁人亡超过均匀巩固机翼轻而易举（2）说说你理解了哪些词语的意思，并说出是用什么方法理解的。三、初读课文，感知内容1．指名读课文，师生共同正音。2．能说说课文主要讲了一件什么事吗？（交流学案3）（这是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。）3．课文哪些自然段讲了“人类的‘老师’是谁”这个问题“？指名朗读1、2自然段。概括：自然界种种生物是人类的老师（板书）4．为什么说生物是人类的老师？课文哪些自然段回答了这个问题？指名朗读3、4、5、6自然段。在学生朗读每节后，做总结，并板书：飞机设计轮船设计建筑设计汽车设计坦克设计5．集体朗读课文最后一段，这是一个感叹句，是作者通过这些具体例子说明后，发出的由衷的感叹。（与文章的开头联系起来，体会首尾呼应的特点）6．把课文分成三个部分。体会课文总分总的结构。四、概括课文段落大意1．课文第二部分举了“飞机设计、轮船设计、建筑设计、汽车设计、坦克设计”等六方面的例子。比较一下，这六个例子在写法上有什么区别？（教师讲解两种写法：具体介绍、简单列举）2．课文中还有属于简单列举的例子吗？（出示课文第一句）3．把课文的三、四、五段浓缩成一句话（交流学案2）提示学生可以采用两种句式：（1）科学家从……得到启示，发明了……（2）人们模仿……（制造）出了……五、分析字形，指导书写1．自由记忆生字字形。2．交流记住字形的方法。3．指导书写难写字、易错字：4．描红。六、布置作业
