第六单元小数的加法和减法一、教学内容本单元的主要内容有：小数加、减法、混合运算以及整数的运算定律推广到小数。以上内容具体编排如下：（一）简单的小数加减法1竖式计算，理解算理小数加减法的一般计算方法（二）小数加减混合计算1、小数连加连减计算2、一般的小数混合加减运算3、带括号的小数加减混合计算（三）整数运算定律在小数加减混合计算的推广1、小数加减简便计算2、能应用合适的运算定律进行3、小数加减法的简算二、教学目标1．让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行小数加、减混合运算。2．使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。3．使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。三、教学重点理解小数加、减法的竖式计算方法，能正确地进行小数竖式计算和加、减混合运算。四、教学难点能运用运算定律中的加法交换律和加法结合律推广到小数中灵活进行简便计算。五、教学策略1、对于小数加减法，因为学生已经在三年级就已经通过元、角、分的加减步认识了小数加减法的竖式计算方法，并且在第四单元学习了小数的产生及意义和计数单位。所以本单元的学习重点应是让学生联系整数加减法的算理和小数的意义理解小数加减法竖式计算方法及法则。本单元意图让学生学会把知识的特殊性向一般性转化，遵循小学生由浅入深的渐进式学习特点，把小数加减法剥离具体情境抽象出小数加减的计算法则，是一个从具体到抽象的过程。2、本学期第一单元学生就已经学了整数混合运算，本单元让学生理解整数混合运算的运算顺序在小数混合运算中同样适用。同时学生已经在本册书第三单元学了整数运算定律，本单元主要是将整数运算定律中的加法交换律和加法结合律推广到小数中应用。通过推广，帮助学生拓展定律的使用范围拓宽自己的知识框架，产生知识的正迁移，使学生了解数学知识的连贯性和联系特性。3、在以往的教学中，学生数位不容易对齐。特别要注意数位不一一对应的加减法，小数部分不够减的情况，不少学生则容易把这种不够减的减法计算做成加法，特别是整数减小数的情况。在教学中要引起足够的重视。六、教学时间新课和练习6课时、单元测验2课时，合计8课时第1节《两位小数的加法和减法》教学设计教学目标：知识目标：1.结合具体的环境，让学生自主探究小数加、减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。能力目标：1.把计算教学与解决问题结合起来，用类比迁移的方法探究新知。2.通过应用小数加减法的知识解决简单的实际问题，使学生感受小数与实际生活的密切关系，培养自主探究与合作交流的习惯。情感目标：在教学中注重学生学习习惯的养成，使学生养成良好的计算习惯。教学重点：探索并掌握两位小数加减法的计算方法，提高学生小数加减法计算的能力。教学难点：小数加、减法计算中小数点的处理问题，得数末尾有“0”该怎样处理。教学过程：一、创设情境，引入课题1、你喜欢体育吗？你知道2008年奥运会在中国的哪座城市举办的？2004年奥运会又是在哪儿举办的？师：在2004年雅典奥运会上中国体育健儿取得了骄人的成绩，特别是一些年轻的小队员更是为祖国赢得了荣誉。3、2004年雅典奥运会女子双人4米跳台决赛画面。两名17岁的小将劳丽诗和李婷联手为中国代表团夺得本次比赛的第三枚跳水金牌，她们的成绩为352.14分，这也是中国代表团在本次奥运会摘得的第十枚金牌。4、呈现P95页教学情境图表：2004年雅典奥运会跳水比赛女子10米跳台双人决赛奖牌榜。师：从上面奖牌榜中你能获得哪些信息？你还想知道什么？（引导学生说出想知道她们的具体比赛成绩。）5、出示P96页上方的教学情境图表师：看到这张图表，你能获得哪些信息？你想提什么数学问题？谁能用算式表示两队的比分差距是多少？板书：53.40-49.806、引出课题师：这是一个两位小数的减法算式，这节课，我们就来探讨两位小数加减法的计算方法。板书课题：两位小数的加减法二、探究新知（一）教学例11、探索两位小数的减法（1）自主探究方法（2）讨论交流算法a.小数点为什么要对齐b.3.60为什么可...
