一枝一叶总关情单位：淇县朝歌镇初级中学姓名：李桂华联系电话：15939239048一枝一叶总关情摘要：义务教育阶段的初中美术课程是面向全体学生必修的艺术课程,是学校进行美育的主要途径。学生通过对美术知识和技能的学习,能提高审美能力、发展感知能力和形象思维能力，形成创新精神和技术意识，促进个性的形成和全面发展。学生对美术学习的效果如何，不仅受美术学科冷暖特征的影响，还与师生在教学时感情投入程度有关。关键词：课改美育情感教育在学习和研讨《美术课程标准》时，许多教师认为在美术新课程三维目标中，情感类目标是较难把握的，原因就是在以前的美术教学中，往往只重视美术的认知技能目标、应用目标，而忽视了情感态度与价值观目标。那么我们在教学中如何去实施情感教育呢？下面结合初中美术教学，浅谈一下在这方面的认识。一、情感教育对教师要求首先，教师自身要具备丰富的情感。乌申斯基说的好：“教育别人应从规范自己做起。”这就要求美术教师要加强理论方面学习，加强智力、道德与情感的整合，树立正确的教育观、学生观，融洽师生之间的关系，要保持良好的心态，养成良好的心理品质。这样在教学时，我们才能利用自己丰富的情感感染学生，促进学生获得情感体验。其次，教师在教学时要付出情感。有句歌词：“世间自有公道，付出才有回报”。我相信教学也是如此，真情付出才会有真情回报。教师针对相关教学内容，有的放矢，挖掘其中情感因素，或笑逐颜开或愁眉不展，学生才能更深刻的获得情感体验。世间事不如意者十有八九，教师作为社会人也要面对各种生活压力，如何调节好心态，控制好情绪，这也是美术教师应该思考的问题。再次，教师在教学时要有情感目标及相关的评价方式。有位教育家说：“教师不仅要知道他自己的学科，而且还要精通儿童和青少年心理发展的细节。”因此，教师备课时要具体分析的教学内容、了解学生的特长与爱好、了解他们的精神世界、了解他们的欢乐和忧愁，再根据这些情况制定相应的情感目标，便于在学习美术知识技能同时接受情感教育。二、情感教育学生自身要求⒈具有较高的自我感悟能力。初中美术教育不是以培养艺术家画家为目标的，多数学生在今后发展中也成不了画家，更多的应注重培养学生的审美能力和艺术素养，使学生懂得怎样欣赏美、体验美、进而创造美。因此教师在教学时不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，要让学生自己通过体验、思考、鉴别、判断来努力提高自己的自我感悟能力。⒉改变学习方式，发挥主体作用,树立自信心。新课标要求学生在美术学习活动中，改变被动接受的学习方式，通过主动参与、合作、探究等方式自主学习，并要求学生在学习中投入情感；在学习中体验成功的愉悦；在学习中锻炼克服困难的意志；在学习中树立自信心。自主学习不是自我学习，它要求教师与学生，学生与学生间展开合作与交流，合作交流过程本身就是情感交流的过程。三、师生加强情感交流著名教育学家巴特尔说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒，教师的爱是融融春风，即使是冰冻了的情感也会消融。”情感教育不是靠理性的灌输，而是靠心灵的感受，在进行美术教学时，教师要有意识的加强与学生的情感沟通，帮助他们树立正确为人处事态度，体验自然与社会之美，体验人与人、人与社会、人与自然之间的高贵情感，使学生情动在课堂。对于美术教师，由于课时少，和学生接触时间有限，我们不能把情感交流仅局限在课堂上，要通过课余时间与他们多交流，多谈心，做知心朋友，爱他们像爱自己的孩子一样，用心维护他们的自尊、用爱滋润他们的心田，使他们得到爱2的呵护。其实情感教育的核心就是关心学生、体贴学生，对学生满腔热忱地投入爱。四、美术教学中情感教育①、发掘教学内容的趣味性，激发学生的创作热情。中国著名的球星姚明有句名言：“最重要的就是去做你真正想做的事情，跟着兴趣走”。学生对美术的兴趣不是自然就有的，它需要一定环境和教师的培养才能形成。教师要充分开发教材的趣味性，学生感到有意思，才会跟着跟着兴趣走。有了兴趣还不一定能持久下去，学生的兴趣随时会改变，这就要教师根据教学内容布置难易适度的练习...
